第一部分（ ） 第二部分（ ） 第三部分（ ）
2、、为什么诗歌把大自然说成“绿色的课本”？怎样才能打开大自然这个“绿色的课本”？
3、诗歌中的“大自然”这本“绿色的课本”为我们带来了哪些知识和乐趣？
4、本首诗在写作上有什么特点？ [当堂检测] 1、字形辨析。
拔（ ） 敞（ ） 锦（ ） 撒（ ） 拨（ ） 蔽（ ） 绵（ ） 散（ ） 2、在括号里填上合适的词语。
片片云锦对（ ） 明媚的早晨对（ ） 挺拔的翠竹对（ ） 果园的丰收对 （ ） [预习作业]
1、记诵：有感情地朗读课文，练习背诵课文。 2、练笔：摘抄诗歌中的拟人句，尝试写几句。 3、思考：课后作业第4 题。
作业评价：（业面： 业绩：
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高邮市五年级语文上册第二单元导学案编写：鲍玲玲 审阅：胡恒香 《去打开大自然绿色的课本 》（第二课时）
[学习目标]
1、继续学习课文，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。指导背诵课文。
2、从本文中学习诗歌的写作特点，学会运用学到的诗歌写作方法来阅读其他诗歌。 3、练习正确、流利、有感情地朗读背诵课文。 [预习反馈]
1、每组派代表读自己喜欢的段落。（提示：注意读出感情） 2、试背课文。
3、思考课文为什么以“去打开大自然绿色的课本”为题？其中“打开”是什么意思？“大自然”与“课本”有什么相似之处？组内讨论。
[合作探究]
（一）仔细阅读课文２、3小节，讨论交流：
（1）细读第2节想这一节描绘了大自然动人的画面，它们是翠竹的（ ），松柏的（ ），（ ）的丰收，（ ）的耕耘。
（2）孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以（ ）的语气来读。在重读的词语上做标记。
（3）细读第3节，它主要运用了（ ）的修辞手法，这样写让人感受到“鸣禽”、“野花”的（ ）的特点和对少年朋友的（ ）。 （4） 抓住事物特点仿写：A、翠竹的挺拔,松柏的苍劲.
小草的（ ） 梅花的（ ） B、果园的丰收,沃野的耕耘.
森林的（ ） 河流的（ ）
（5）、“洋溢”的意思是（ ），请用“洋溢”写一句话： （二）仔细阅读课文4、5小节，讨论交流： （1）细读第4、5节。祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实践体会“青山”、“绿
水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用学过的成语诗歌来赞美一下： （2）、从青山、绿水所说的话中你一定感受到了 自然发出的召唤，分角色有感情地读一读。 （3）、发挥想象，自然中还有哪些景物向我们发出召唤？ [当堂检测]
1、本文上一首清新明快的现代诗。诗人（ ）以敏锐的目光捕捉了大自然的（ ），以细腻的笔触展现了大自然的（ ）。号召我们
少
年
儿
童
（ ）。
2、课文把大自然说成“绿色的课本”是因为（
）。
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3、课文第四自然段采用了（ ）、（ ）修辞手法，使诗的语言（ ），诗的开头和结尾的特点是( )，其中的妙处是 ( )。
4、祖国（ ）绿色的大门，给孩子们一片（ ）。去吧，去呼吸山水间（ ），去吧，去打开大自然（ ）。 这段话即是文章的开头，也是文章的（ ），让人们感受到（ ）的美好、神奇，召唤着人们去（ ）。
[知识积累] 正确、流利、有感情地背诵这首诗歌
[我的收获] 佳句集锦： 写作方法： [课后作业]
1、描写自然风光的成语： 2、仿写诗句，例：青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ （小鸟说）：（飞翔吧），（飞向 ），（ ）！ （沃野说）：（ 吧），（ ），（ ）！
3、学完这课，你想到了那些名言? A: B:
C:
作业评价：（业面： 业绩：
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高邮市五年级语文上册第二单元导学案编写：鲍玲玲 审阅：胡恒香 《装满昆虫的衣袋》（第一课时）
[学习目标]
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。
3、通过初读课文，了解课文主要内容，初步感受法布尔对昆虫的痴迷以及他执着探究的科学精神品质。、 [课前预习]
1、科学家卡片：
亨利〃法布尔(1823—1915)法国著名科学家、科普作家。生于农民家庭，从小生活极其穷困。他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观察昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。 2、自学导航、方法链接：
a、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考每一小节的主要内容。 b、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。 c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。
e、体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的，学会透过文字，感受人物的思想。 3、阅读闯关、自我检测
A、听写词语：
自我评价： （五☆为最高等级）订正： B、字音辨析。
栖（qī xī ） 囊(nāng rāng ) 察(chá cá) 着迷（zháo zhe） C、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）
笼罩： 鸟栖虫居： 穿梭： 兴致勃勃： 敏捷： 满载而归： [预习反馈]
1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。 （等第： ） 2、互评预习闯关自测部分，评定等第。 （等第： ） 3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。
[合作探究]
1、初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了法布尔童年的哪些事情，简要概括课文主要内
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容：
2、课文写了哪几件事表现了法布尔对昆虫的迷恋？ A
B 3、课文中“装满昆虫的衣袋”一共出现了几次，从中你体会到了什么？
[当堂检测]
1、多音字组词：恶 a ( ) 背bai ( ) 载 zǎi( )
wù ( ） bēi（ ） zài( )
2、字形辨析。
纺（ ） 妨（ ） 圾（ ） 择（ ） 防（ ） 访（ ） 极（ ） 泽（ ） 3、填上合适的词，让表达更生动。
（ ）地责备 （ ）的螺壳 （ ）鸭子 （ ）地捉住 （ ）的游鱼 （ ）蝴蝶 （ ）地观察 （ ）的蠕虫 （ ）贝壳 [预习作业]
1、研读：有感情地朗读课文，体会人物热爱自然，痴迷于科学研究的品质。 2、积累：画出文中精彩的句段，品味其中的妙处。 3、思考：课后作业第4 题。
作业评价：（业面： 业绩： ）
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