仿写完成。同学们都很喜欢小动物，一定能轻松地完成了本次写作训练。这样的仿写训练随着课堂教学的深入而展开，没有刻意去写话的痕迹，显得很轻松，学生们都很乐意。相信在低年级经常进行这样的仿写训练，到了中高年级，学生在组句成段时就会得心应手了，老师也就不会因为学生的习作语句不通顺而烦恼了。
3、儿童诗仿写
儿童诗以其节奏欢快，语言琅琅上口，儿童生活气息浓，结构简单，深得低年级小朋友的喜爱。因此在课内课外时教师应充分挖掘资源，让学生仿写，继而创造出自己的儿童诗。
我以本册中《鲜花和星星》为例，阐述如何指导学生仿写儿童诗。 （１）观察结构，比较异同，初步建立仿写的模式。
在指导仿写的初始阶段，出示了全诗，让孩子们观察一下诗的两小节的结构，比较异同。孩子们通过认真观察，发现诗的后半部分都是以这样的形式出现的：这里（ ） ，那里（ ），真比（ ） 。特别是最后一句，都是以互相比较的形式出现的。这样一提，让孩子们初步建立了诗歌的模式，即前半部分自己自由发挥，后半部分仿照以上格式。
（２）迁移练习，当堂评点，更加明确仿写的技巧。 教参上给我们提供了两例很好的仿写材料：
秋天满地的菊花和草原上遍地的牛羊，这样半扶式的例子孩子们一看就明白了该填什么，于是便有了最浅显的答案。
（３）由扶到放，鼓励多样，将仿写真正融会贯通。
有了前面的例子，我们可以给孩子们提了个醒：满地的除了菊花，还可以有什么？那树上有什么？水里有什么？天上有什么？校园里有什么？等等，你能将你看到的都以这样的形式告诉我吗？。孩子们是聪明的，有了前面的铺垫，不久，一首首精彩的小诗便出炉了。
另外，在指导学生写话的过程中，我们还要重视标点符号的使用，重视激励性评价，保护孩子的写话热情。
总之，一年级的写话教学，重在兴趣的培养，教师作为他们的引路人，应不断地学习和探索，让学生在轻松愉快的学习环境下乐于写话，主动写话，把写话当作一种快乐，从而不断提高语文素养。
教学进度 周次 1 2 3 4 5 6 7 日期 2.13 2.9-2.13 教 学 内 容 及 课 时 安 排 培养良好的学习习惯(2) 识字1(2) 识字2(2) 识字3(2) 综合性学习（2） 备注 2.16-2.20 识字4(2) 练习1(4) 综合性学习（2） 2.23-2.27 春笋(2) 雨点(2) 小池塘(2) 综合性学习（2） 3.2-3.6 春到梅花山(3) 草原的早晨(2) 综合性学习（3） 3.9-3.13 练习2(4) 蘑菇该奖给谁(2) 综合性学习（2） 骑牛比赛(2)小松树和大松树(2) 练习3(2) 3.16-3.20 综合性学习（2） 3.23-3.27 练习3(2) 吃水不忘挖井人(2) 他得的红圈圈最多(2) 综合性学习（2） 8 9 10 11 12 13 清明节放3.30-4.2 奶奶的白发(2) 陈毅探母(2) 综合性学习（2） 假 4.6-4.10 好学的爸爸(2) 练习4(4) 综合性学习（2） 4.13-4.17 识字5(2) 识字6(2) 识字7(2) 综合性学习（2） 4.20-4.24 识字8(2) 练习5(4) 综合性学习（2） 劳动节放4.27-4.30 鲜花和星星(2) 放小鸟（2）综合性学习（2） 假 5.4-5.8 这儿真好（2）世界多美呀(2) 我叫足球(2) 综合性学习（2） 14 15 16 5.11-5.15 练习6(4) 三个小伙伴(2) 综合性学习（2） 5.18-5.22 蚂蚁和蝈蝈(2) 古诗两首(2) 练习7(2) 综合 性学习（2） 17 5.25-5.29 练习7(2) 司马光(2) 综合性学习（2） 鲁班和橹板(2) 乌鸦喝水(2) 咏华山(2) 综合性学习（2） 小松鼠找花生果(2) 练习8(4) 综合性学习（2） 端午节放假 18 6.1-6.5 19 20 21
6.8-6.12 结束新课 6.15-6.19 期末复习 6.22-6.26 期末复习、考试