激励和鼓舞。而另一个教育家曾说：坏的教育是将真理直接告诉孩子，好的教育是引导孩子探索真理。
我们说过“在错误中成长”，无论是孩子还是成人，他们的认知过程都是由低向高发展的，所谓“错误”，其实是由低向高、通向正确的必由之路。优秀的教师允许孩子失败。再说，这只是你认为的失败，是不是孩子的失败呢?认知的过程没有失败的概念，只有一次又一次的尝试。教师的作用在于，在孩子一次又一次的尝试中，你给孩子提供恰当的帮助，使孩子提升。
孩子来到沙滩，不但对制造技巧一无所知，甚至还不知道需要铲子这样的工具。他们在造的过程中就能体会到没有技巧的无奈以及缺乏工具的不便，从而产生出心理上的渴求。这是我们可以将铲子悄悄放在他们的手边，他们就会自然的拿起，忘情的使用。而且，每个孩子，由于个性的不同，会以不同的方式创造性的使用铲子，技巧就这样的产生了。
当城堡完成之后，我们再与孩子一起讨论：方法对不对?铲子怎样使用效果更好?这时，他们会惊异的发现，呀，原来这样制造效果会更好!铲子在使用上还有这样多的窍门!要是我能掌握这些，下一次就能制造出更棒的城堡了!
放手让孩子自由的探索，他们才会面对问题，并想方设法地解决问题。一旦发现怎么努力都不行，便会产生出强烈的对知识、技术的需求，他们就会来请教，稍加点拨就会恍然大悟。
老师要有耐心等待孩子依靠自己走过从无到有的过程，这样的“有”是真有，是通过认知的来的，而不是别人给他的。别人给的由于没有认知的过程，只能变成记忆，而通过认知得来的已经融汇了个人的探索、感受和经验，不再是单纯的知识技能，而是智慧的结晶。
这个过程虽然缓慢，但很彻底，尤其是不感到痛苦。教育首先要让孩子有兴趣，有了兴趣才会有动力，有了动力便会探索，人要是有了探索精神，你就是不让他成才他也会成才的。 相关内容
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