2. 我国现行学校教育制度的形态：我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制
① 学前教育 ② 初等教育 ③ 中等教育 ④ 高等教育
近三十年来，我国学制改革和发展的基本方向就是重建和完善分支型学制，即通过发展基础教育后的职业教育走向分支型学制，再通过高中综合化走向单轨学制。这是现代学制发展的趋势。 3. 我国现行学校教育制度的改革：
① 加快发展学前教育 ② 全面普及义务教育
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 ③ 大力发展职业教育 ④ 努力提高高等教育质量
第十章 德育
第一节 德育概述
一、德育的概念
1.广义：包括政治教育、思想教育、道德教育和法律教育。
2.狭义：专指道德教育。学校德育，一般来说，是指学生在教师的教导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，同经过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、政治意识、处世准则、行为规范相互作用，经过自己的感受、判断、体验，从而生成道德品质、人生观和社会理想的教育。 二、德育的特点
① 旨在培养学生的道德信念和人生观，形成学生的道德行为习惯，主要属于伦理领域。
② 德育要解决的矛盾主要不是求真，不是学生对事物的知与不知，以回答世界是什么的问题；而是求善、知善、行善，回答世界应该是什么的问题。
③ 品德是个性素质结构的重要要素，在个性素质结构中起着价值定向的作用。 三、德育的功能
①德育的功能，简单地说就是育德，即能满足学生的道德需要，启发学生的道德觉醒，规范学生的道德实践，引导学生的道德成长，培养学生的健全人格，提升学生的人生价值与社会理想。 ②学校德育在青少年学生发展中的导向作用极其重要。
③学校德育不仅有对学生的育德功能，促进学生个性的全面发展；而且通过育人发挥着重要的社会功能，促进社会的发展。 四、德育的任务与内容 1.德育任务：
1）含义：学校德育要实现的目标，它是对德育活动结果的期望。 2）现阶段我国中小学的德育任务：
①培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。
②在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟， ③并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。 2.德育内容：
1）含义：德育内容是指用什么样的道德规范和人生观、价值观、世界观等来培养学生。 2）中小学的德育内容：
我国德育内容是依据我国教育目的和德育任务确定的。包括道德教育、思想教育、政治教育和法制教育。 ①道德教育：主要以共产主义、社会主义道德理想为基础，培养青少年良好的道德品质和行为习惯。 ②思想教育：引导学生树立正确的人生观、世界观。 ③政治教育：注重对学生政治思想、政治立场和态度的培养。主要进行爱国主义教育、革命理想和革命传统教育、集体主义教育。
④法制教育：对学生进行民主、纪律和法制的教育，人道主义和社会公德教育。
第二节 德育过程
1.含义：在教师有目的有计划地引导下，学生主动地积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力，形成品德的过程。 2.过程：
1）德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程。 ① 学生品德的发展是在与环境的相互作用中能动地实现的。 ② 道德活动是促进德育要求转化为学生品德的基础。 ③ 进行德育要善于组织、指导学生的活动。 2）德育过程是培养学生知情信意行的过程。
① 德育要有全面性，促进知情信意行的和谐发展。 ② 德育具有多开端性，要具体问题具体分析。
③ 德育要有针对性，对知情信意行采取不同的方式方法。 3）德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
① 自我教育能力在德育过程中的作用。
② 自我教育能力的构成因素。 ③ 德育要促进自我教育能力的发展 4）德育过程是促进学生品德发展矛盾积极转化的过程。
德育过程的基本矛盾是：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾。 ① 促进学生品德发展内部矛盾的积极转化。 ② 调节学生的外部矛盾。
第三节 德育原则
一、理论和生活相结合原则
1.含义：进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致。 2.基本要求：
① 理论学习要结合实际，切实提高学生的思想。 ② 注重实践，培养道德行为习惯。 二、疏导原则
1.含义：指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也称为循循善诱原则。 2.基本要求：
① 讲明道理、疏通思想。② 因势利导、循循善诱。③以表扬、激励为主，坚持正面教育 三、长善救失原则
1.含义：指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服品德上的消极因素，促进他们的道德成长。 2.基本要求：
①“一分为二”地看待学生
② 发扬积极因素，克服消极因素
③ 引导学生自觉评价自己，进行自我教育 四、严格要求与尊重学生相结合原则
1.含义：进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。 2.基本要求： ① 尊重和信赖学生 ② 严格要求学生 五、因材施教原则
1.含义：进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的发展。 2.基本要求：
① 深人了解学生的个性特点和内心世界 ② 根据学生个性特点有的放矢地进行教育 ③ 根据学生的年龄特征有计划地进行教育 六、在集体中教育原则
1.含义：进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过社会交往和集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。 2.基本要求：
① 引导学生关心、热爱集体，为建设良好的集体而努力 ② 通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体 ③把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来 七、教育影响一致性和连贯性原则
1.含义：进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节、整合，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
2.基本要求：
① 组建教师集体，使校内教育影响一致
② 做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯和一致
③ 正确认识和发挥学校教育的主导作用，使学校、家庭和社会各方面对学生的教育影响达到最佳状态。
第四节 德育途径与方法
一、途径 1.分类：
① 直接的道德教育：开设专门的道德课系统得向学生传授道德知识和道德理论。
② 间接的道德教育：在学科教学、学校与课程管理、辅助性服务工作和学校集体生活各个层面对学生进行道德渗透。 2.总的来讲有这么一些途径：
① 品德课、思想政治课与其他学科教学 ② 劳动和其他社会实践 ③ 课外活动与校外活动 ④ 学校共青团、少先队活动 ⑤ 心理咨询 ⑥ 班主任工作 ⑦ 校园生活 二、方法
（1）含义：用来提高学生思想认识，培养学生道德行为习惯，形成完整品德的方法。 (2) 具体方法： 1.说服
说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。 说服包括：讲解、谈话、报告、讨论、参观等。 运用说服要注意以下几点要求。
① 明确目的性 ② 富有知识性、趣味性 ③ 注意时机 ④ 以诚待人 2.榜样
榜样是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。 榜样包括：伟人的典范、教育者的示范、学生中的好样板。 运用榜样要注意以下几点要求。
① 选好学习的榜样。② 激起学生对榜样的敬慕之情。③ 引导学生用榜样来调节行为，提高修养。 3.锻炼
锻炼是有目的地安排学生生活，组织学生进行一定的实际活动与交往以培养他们的良好品德的方法。 锻炼包括：练习、委托任务和组织活动等。 运用锻炼要注意以下几点要求。
① 调动学生的主动性。② 适当指导。 ③坚持严格要求。 ④ 注意检查和坚持。
4.修养
修养是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。 修养包括：立志、学习、反思、箴言、慎独等。 运用修养要注意以下几点要求。
① 培养学生自我修养的兴趣与自觉性。②指导学生掌握修养的标准。 ③引导学生积极参加社会实践。 5.陶冶
陶冶是通过创设良好的生活情境，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。 陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。 运用陶冶要注意以下几点要求。
① 创设良好的情境。 ② 与启发引导相结合。 ③引导学生参与情境的创设。 6.奖惩（表扬、奖励与批评、处分）
奖惩是对学生的思想和行为作出评价，包括表扬、奖励和批评、处分两个方面。表扬、奖励是对学生的良好思想、行为作出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。批评、处分是对学生不良思想、行为作出的否定评价，帮助他们改正缺点与错误的方法。运用奖惩要注意以下几点要求。 ① 公平公正、正确适度、合情合理。 ② 发扬民主、获得群众支持。 ③ 注重宣传与教育。
第十二章 教师
第一节 教师劳动的特点、价值与角色扮演
一、教师劳动的特点 ① 复杂性 ② 示范性 ③ 创造性 ④ 专业性
二、教师劳动的价值
1.教师劳动的社会价值 2.教师劳动的个人价值
3.要正确认识和评价教师的劳动 三、教师的权利与义务 1.权利：
① 独立工作的权利 ② 自我发展的权利 ③ 参与管理的权利