(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)
五、六年级英语教学计划
一、指导思想
贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。 二、学情分析
教学对象为五、六年级两班的学生。他们大部分已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。 三、教材分析
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合
学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科
1 的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学目的：
1、 能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。
2、 能听、说、认读16个单词。 3、 能学会6个手工制作。 4、 能听懂、会唱8首歌曲。 5、 能听、说、吟唱12首歌谣。 6、 能完成6个自我评价活动。 7、 能听懂6个幽默小故事。 能了解6项简单的中西方文化知识。 五．教学重难点： 1．单词的记忆与运用。 2．介词在英语中的正确运用。
3．文化意识让学生思考在自己的节日里怎样回报父母的关爱。 六、教学方法及措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 七、教学内容与课时安排
Unit One MY NEW TEACHERS 6课时
2 Unit Two The days of the week 6课时
Unit Three What’s Your Favourite Food ? 6课时 Recycle One 3课时
Unit Four What Can You Do? 6课时 Unit Five My New Room 6课时 Unit Six In a Nature Park 6课时 Recycle Two 3课时 每单元安排一次练习：6课时； 本学期共计课时：48课时
教学进度安排表
周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 起讫日期 8.24—8.30 8.31—9.6 9.7—9.13 9.14—9.20 9.21—9.27 9.28—10.4 10.5—10.11 10.12—10.18 10.19—10.25 10.26—11.1 11.2—11.8 11.9—11.15 11.16—11.22 11.23—11.29 3 教材内容 Unit1 My new teacher 课时 1 3 3 备注 Unit 2 My days of the week 3 3 3 国庆节 元 旦 Unit 3 What’s your favourite food 3 3 3 Recycle 1 中考 Unit 4 What can you do ? 3 3 3 3 3 15 16 17 18 20 21 11.30—12.6 12.7—12.13 12.14—12.20 12.21—12.27 12.28—2010.1.3 Unit 5 3 3 3 3 3 3 My new room Unit 6 In a nature park Recycle 2 1.4—1.10 1.11—1.17 总复习 3 Unit 1 MY NEW TEACHERS
第一课时 总第1教时
教学目的：
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, , thin ,thin , Art teacher. is thin. Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat. Funny , funny, funny ,they’re so funny! II. Presentation
1、采用CAI 的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个有趣的动作. T: This is Zip, .
T: Who is your Chinese teacher? Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：Who is your Chinese teacher?
T：Miss Zhang. What’s she like? (学生read，教师用态势语帮助学生理解)Can you tell me ?
Ss: He’s short and fat!
Zip: Yes, our school, who is kind? Am I kind?
Practise: My …teacher is kind. XX is kind.(让学生说说自己的老师和同学) Ⅲ. PracticeConsolidation
●活动设计①：Make a new chant. (CAI) My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brother’s short.
4 Zoom is the worksheet. What’s she the computer. (CAI) What’s she and write the words. 课上教师发给学生每人一份材料。 young funny old , Donny. Donny: Nice to see you too, Sue.
Sue: Donny, we .…
——Is a big dot, describes the person on the card. For example, This is a man, He’s our math teacher. He’s tall and …. What’s 以及职业名词English teacherArt teacherScience teacher, 以作适当补充和扩展。 Ⅱ.Presentation and practice
1、Present: Principal, strict, university student.
用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师，运用Pair work 中的对话形式：Who’s that manwoman? He’sShe’s …. What’s ? 引出新词principal，带读。展示（微笑的）principal 和带着一个博士帽的university student 的合影，以清华大学为背景，用纸遮住university student 的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如sonbrotherfriendstudent等，引出新词university student带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。T: Is she kind? Is she strict? 引出新词strict. B. Present : smart active
方案一：用university student的单人照，引出新词smart.
T: Look! He’s also a university student. What’s young.) He’s thinking. He’s smart.（补充：聪明的一休）
1) Look! The principal is kind and strict. And the university student is very smart. Now, look at Miss Lin and our class. ● 活动设计①：Bingo. (class work)
● 活动设计②：利用骰子进行操练。（group work）
2) active
T: … is smart. But everyone is active. 看一段课堂气氛热烈的录像。
T: Look! What’s Miss Lin like? She’s active. And what are the students like? They are active. 带读新词active.
游戏三：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台
5