组合成该单词。（class work）
听Let’s learn录音、模仿。 C. Let’s chant.
听、学Let’s chant. 用背景图展现chant内容。其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。 Ⅲ. Consolidation
1、让学生听Read and write.部分的对话。 2、以小组为单位自学对话。 3、让学生完成文后练习。
4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：
A. 自己试着填。B.小组讨论。C. 教师指导填。D.学生自己看书校对。 Ⅳ．Homework
同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。
第四课时 总第4教时
教学目的
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；
2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。 教学过程 Ⅰ．Warm-up
1、听唱歌曲《My New Teacher》； 2、Let’s chant (Part B) （拍手a打节奏）
a. 老师问，全班答；
b. 一生问，全班答（伴录音第一遍）； c. 全班一起说唱（伴录音第二遍）。 Ⅱ．Presentation Listen and guess.
课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音） T: Who’s that manwomanyoung lady? Students guess. T: Is
1、Talk and draw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特
6 征的人物部位，主要是头部和身体部位）
a. Ask one student to introduce a teacher whom the wall in order to make a person whom the student describes.
b. 师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏 c. 四人一组进行分组活动 2、Let’s try 教学 a. Listen and circle b. Check up Ⅴ. Assessment Activity book
第五课时 总第5教时
教学目的
巩固四会单词：strictfunnypretty和四会句子：Is
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）； 2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类； 4、读出后面的绕口令。 V．Assessment 1、Listen and number. 1、 Check up the answers.
第六课时 总第6教时
教学目的
1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂； 2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人； 3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。 教学准备
师：CAI 生：胸卡、拇指帽。 教学过程 Ⅰ.Warm-up
Activity 1: Greeting each other.
7 师： eg: How do you do? Glad to meet you. How are you?
生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互
相问候。（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。 Ⅱ.Presentation
● 活动设计①: Smart game.
多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss.。引入family name 和given name。教师在引导一、两张图片后，询问“Do you want to come woman? 引导学生用此句询问。 T: Do you want to try?
S1S2S3…: He’sShe’s my …. HisHer name is ….
通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”football player”。 ● 活动设计③: Fun time: Thumb game.
学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入 “Can I join you?”再让学生通过自由组合，练说“Can I join you?” ● 活动设计④: Watching. 让学生看一段球赛，复习： What’s to three, etc. Ⅲ.Practice Listen and try to say.
通过动画展示未学句型“That’s for sure”。 让学生听听学学说说。 Ⅳ.Extension
介绍一些足球比赛专用术语。 课后反思：
Unit Two The days of the week 总第7教时
第一课时
教学目的：
听懂、会说What day is it today? What do we Mondays?，并能在实际情境中运用。
8 能听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。 教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下： A: Hello, B. What time is it?
B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class. …
2． Presentation(新课呈现)
(1)教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
(2)出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。 3．Let’s play (趣味操练) (1)读课表
让学生按座次，依次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule. Let’s Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50. It’s time for English. We Monday.” 第三名学生说，“It’s 9:50. It’s time for math. We Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40. It’s time for music. We music.” (2)Let’s play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we Monday? We and extension(巩固与扩展)
9 (1) 让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。 (2)让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。 (3)让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
(4)让学生参照Let's Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
(5)让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。 5. 小结
单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday
第二课时 总第8教时
教学目的：
听懂、会说What day is it today? It’s… What do you …? We Wednesdays？ We (新课呈现)
(1)教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。 Let's try部分录音内容如下： ① Boy：What day is it today？ Girl：It's Friday． Boy：What do we Fridays？ Girl：We Tuesdays？
Boy：We …？ We Wednesdays？ WeI and extension(巩固与扩展) (1) 让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习 (2)让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。
(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。 5. 小结 句型：
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