造句编儿歌，赋予字母以意义，这样就能引起儿童注意和学习兴趣，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望，而且也进一步训练了学生的思维，丰富了语言积累。更重要的是，在学生自主学习和语文实践的过程中，给了每个学生展示、表现的机会，使每个学生都能享受到哪怕是小小的成功的快乐。只要我们赏识所有学生，那么每个学生都不会让你失望，每个学生都会喜欢你、喜欢拼音、喜欢语文。
语文教学就是要最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想像力，开掘学生的创造潜能，拼音教学也不例外。把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为语文教学奠基铺路。
参考文献：1999年《小学语文教师》第12期。
全国小学语文教学研究会2004年《小学语文教学》，第二期,
2005年第5期。
2005年《教师报》第1002期 《语文课程标准解读》湖北教育出版社。 《新时期全国优秀教育论文选》柯文出版社。 .