2．交流，文章条理。 第一节：“我”去公园看荷花。
第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。 第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。 四、学习课文第一节 1．指名读。
2．说说你知道了什么。
明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。 3．提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香） 从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。 4．朗读。
五、学习第二、三节 1．生自读二三节。
勾画你难以理解的句子。
2．师出示“如果──了不起”。 请生谈自己的看法。 3．引导读第三节。
师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。 你喜欢哪句？为什么？ 交流：
荷叶：像大圆盘（比喻）
冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。 （理解后读。） 师引读：“有的──有的──有的──” 想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描绘荷花吗？ （生各抒已见。） 朗读第二节。 4．再读第三节。 谈自己的理解。
（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）
生想象动态荷花图。 5．朗读二三节。 六、自学生字
师作个别易错字的指导。 七、作业
1．朗读全文，背诵1、2、3节。
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2．听写词语。
3．观察自己喜欢的花。
第二课时
一、朗读1、2、3节 二、学习4、5节
1．师大屏幕出示荷花图。
师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。
2．齐读第四节。
3．你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？ 生带问题再读第四节。（生各抒已见。） 4．美读第四节， 5．读第五节。 思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么） 从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。） 三、学习写作特点
1．生讨论本文在写法上的特点。 2．交流。
运用多种修辞手法，（请生在文中找出。） 抓住荷花的特点进行描写。 用词准确。
写实与想象结合，使文章更加生动。 四、小练笔
1．生再读全文。
2．师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。 3．交流课前所观察的花。
4．师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。 5．生动笔写，师巡视指导。 6．交流个别习作，评讲。 7．生继续完成。 五、作业
1．完成习作。 2．预习第四课。
板书设计： 形状
看荷花 自己变做了荷花
姿态
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4*珍珠泉
学习目标：
1?正确、流利、有感情地朗读课文。
2?了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3?体会抓特点表述景物的方法。 4?积累课文优美语言
学习重难点：本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。 学习时间：1—2课时 课前准备
教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。
学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。熟读课文。 学习过程 一、引入新课
1．谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。
2．你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。 3．师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。 二、导语引入自学课文
1．引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。
2．根据要求自学课文：
初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受； 再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情； 有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。 3．学生分组自学课文，教师巡视指导自学。 三、汇报交流自学成果
1．课文是什么顺序写的，排一排顺序： （）潭水的四周和泉水涌动的特点。 （）“我”对家乡泉水的喜爱。 （）按珍珠泉的所在位置。 2．读书检查自学情况： 想一想，读出有关语句。
（1）珍珠泉的周边的景物怎样？ （2）潭水是什么样的？
（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？ 说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：
（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌
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出，形成多彩的珍珠。）
3．品读课文，体会情感；
（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？
（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。 （描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。）
（读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。）
（朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清??”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得??”“清得??”强调绿的程度要读出赞叹的感情。）
（“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。）
4．背诵、抄写自己喜欢的优美语句。 四、拓展学习
想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想，去回忆，去观察。 板书设计：
4、珍珠泉
泉水 绿 水泡 有趣
语文园地一
教学目标：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
课前准备：
1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 3、词语卡片
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课时安排：五课时
第一课时 （ 口语交际 ）
一、谈话引入：
师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧： 二、明确说与听的要求：
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。 四、全班交流，其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际--------请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二、三课时 （ 习 作 ）
--、激发兴趣，导入主题
师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！ 二、自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第四课时 （ 讲评习作 ） 一、指名读习作，师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，
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