同学相处806040200很融洽融洽不知道同学相处
其次，我们来探讨一下学生对于当前校园的学术讲座的评价状况。从表15中我们能看到这样的事实：分别有27和24名学生认为当前校园的学术讲座少和很少，分别占此次调查总人数的27%和24%，即有超过一半的学生认为当前的学校的学术讲座少，这说明当前校园的学术讲座确实很少，也或许是虽然有但是宣传不到位，致使许多同学不知道学术讲座的开展情况；认为校园的学术讲座很多和多的学生分别有1名和12名，分别占占此次调查总人数的1%和12%，从比例来看，明显少于认为当前校园的学术讲座少和很少的学生；另外有36名学生认为当前校园的学术讲座一般，既不是很多也不是很少，这占了此次调查总人数的36%。
表15 学生对于当前校园的学术讲座的评价状况
Valid 很多 多 一般 少 很少 Total n(%)
Frequency Percent 1 1.0 12 12.0 36 36.0 27 27.0 24 24.0 100 100.0 Valid CumulativPercent e Percent 1.0 1.0 12.0 13.0 36.0 49.0 27.0 76.0 24.0 100.0 100.0 3. 学生对于当前校园环境建设的总体评价概况
首先，我们来探讨一下当前的校园环境中急需改善的地方。在食堂、花津河、
图书馆、教学楼、校园、宿舍楼、体育馆 以及其它地方这8个选项中学生认为急需改善的百分比为：84%、62%、6%、15%、11%、14%、8%、8%（表格
略），这说明当前的校园环境中急需改善的地方分别为食堂和花津河，这也和1中的结果相一致。
接下来，我们主要探讨一下校园内经常见到的破坏校园环境的行为有哪些以及如何消除这些破坏校园环境的行为的问题。在所给的6个破坏校园环境的行为: 乱丢垃圾、在课桌上乱写乱画、随地吐痰、乱占座位、插队以及其它形式的破坏行为中，通过spss的频度分析我们可以清楚地看到学生对于这些破坏校园环境行为被经常见到的百分比分别为：42%、75%、38%、68%、46%、5%（表格略），这说明同学们日常所见的破坏校园环境的行为主要是在课桌上乱写乱画以及乱占座位这两类。对于自己是否也曾有过这类行为，从表16中我们可以看出：有42%的学生表示曾经参与过，而仅有36%的学生表示从来没有参与过，这在一定程度上说明了有些学生确实参与了破坏校园环境的行为，且占很大一部分人数。而对于自己是否制止其他人的破坏校园环境的行为，有25%的学生表示曾经制止过，而有37%的学生表示从不制止（表格略）。 表16 学生对于自己是否参与过破坏校园环境的行为的回答概况 n(%)
Valid Frequency Percent 经常 2 2.0 偶尔 40 40.0 不知道 22 22.0 从来没36 36.0 有 Total 100 100.0 Valid CumulativPercent e Percent 2.0 2.0 40.0 42.0 22.0 64.0 36.0 100.0 100.0 对于校园环境卫生保洁最主要靠谁这一问题，有70%的学生认为主要靠师
生，26%的学生认为主要靠后勤部门，而仅有1%和3%的学生分别认为主要靠校领导和其他人，从这一百分比看，只有极少数人希望别人来参与到校园环境卫生保洁中来，而极大多数人认为主要还是靠师生，也就是靠自己。而对于自己是否曾经参与过学校（包括社团和班级）的校园环境建设活动这一问题，64%的学生表示曾不同程度地参与过，而仅有11%的学生表示从未参与过（表格略）。再次通过分析可知：分别有58%、55%、39%的学生认为开设环境教育课程、学校颁布规定条例、贴海报加强宣传能吸引更多的人参与校园环境建设，这说明学校应开设一些相应的环境教育课程，以丰富学生的校园环境建设知识，另外还要颁布规定条例来约束和制止学生的破坏校园环境的行为。
表17 学生对校园环境卫生保洁最主要靠谁的回答概况 n(%)
Valid Frequency Percent 70 70.0 26 1 26.0 1.0 Valid CumulativPercent e Percent 70.0 70.0 26.0 1.0 96.0 97.0 师生 后勤部门 学校领导
其他人 Total
3 100 3.0 100.0 3.0 100.0 100.0 四、小结
首先，通过本次调查我们可以获知到: 安徽师范大学花津校区当前校园的物质环境的大部分还是令人满意的，尤其是图书馆的环境是最好的，还有就是当前的人文环境也是是令人满意的，但是也存在有一些令人不太满意的地方：如食堂的就餐环境以及校园中学术性报告的开展情况等。针对这些普遍存在且在近期能解决的问题：如食堂管理，学生个别乱倒垃圾等不良行为，应该限期进行整改；对一时不能解决的问题要列出整改计划。通过此次全方位校园满意度测评反映了一些问题，我校要针对各自存在的问题及时进行调整与改进，调整管理策略，改善不满意项目的现实状况，坚持以人为本的理念管理学校，继续保持和发扬学校做得好的一面，构建良好的家校、校生等关系，树立学校的良好形象，从而提高学校的知名度与认同感。
其次，这次实践给予了我极大的人生经历，通过本次调查增长了我参与实践和与他人沟通的能力，同时也是我明白到社会学调查研究的复杂性和曲折性，也明白了问卷调查的艰辛和不易，也从中找出了自己以前并未发现的一些不足，这些对我来说是这次调查的最大收获。
再次，在问卷的调查和录入中出现了一些问题，比如，由于刚开始调查的急切性，使得调查出现了一些比如多选题单选和单选题多选的问题，后来由于及时 发现全部都改正了过来，还有在数据录入时，也出现了一些问题，虽然后来都一一解决，但却影响了论文写作的进度。
最后要说的是，由于知识水平的限制，可能在分析中会出现一些问题，希望老师多多加以指正，我将非常感谢。
[注释]
（1）\满意度\———是通过评价分值的加权计算，得到测量满意程度（深
度）的一种指数概念。目前国际上通行的测评标准即为CSI（用户满意度指数）。
[参考文献]
1..满意度调查 http://www.hswell.com
2. 陶美重 胡坤秀 提高学生满意度的意义和策略，教育学术月刊 2009年1月 3. 韩玉志.学生满意度调查在美国大学管理中的作用[j].教育发展研究，2006（3）：62—65.
4.林飞宇，李晓轩。中美高校学生满意度测量方法的比较研究[j].华中师范大学学报（人文社会科学版），2006（5）：115—118.
5.傅真放.高等学校大学生满意度实证分析研究[j].高教论坛，2004，（5）：12. 6.蔡曙光.大学生校园生活满意度调查报告[j].中国青年政治学院学报，2006（5）：47—51.