六、忆生1．读要求会写的字 ：首、川、似。 字，指导2．按结构记忆字形。 书写。 独体字：首、川。左右结构的字：阴、似。 3．指导书写。 让学生观察字帖里的字，然后描和写。 重点指导：首、似。 七、总结。 背诵古诗。 教育学生学习作者，热爱大自然。 八、布置有感情地背诵这首诗。 作业。 敕勒歌 天 野 板书设计 敕勒川 风 草 牛 课后反思 教学内容 第2 课时 总6课时 二备教师： 二备 二备教师： 二备教师： 3.古诗两首 课型 新授 二备时间 二备时间 二备时间 时间 主备人 上课时间 上课时间 上课时间 崔金玲 1、学习《望庐山瀑布》。理解诗的意思，感受庐山瀑布的壮观气势。 教学目标 2、学会本课的生字。 3、背诵古诗，结合诗的内容展开想象。 教学重点 有感情地朗读并背诵课文 教学难点 能用自己的话说说这首诗的意思 教学方法 讲授法 对话法 教学准备 生字、新词卡片；挂图。 教学环节 教与学活动 二次备课 一、激趣1．背诵《敕勒歌》 导入，引出诗题 脍炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描绘了雄奇壮丽的草原风光。今天，老师再带你们到风光秀丽的庐山看一看。 2、出示庐山风光图，引出诗题。 庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人前来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。（板书课题，齐读课题。） 介绍诗人。 谁知道这首诗是谁写的？ 师生交流搜集到的有关李白的资料。 读题、解题。 齐读课题，“望”是什么意思？ 再读课题，想想为什么用“望”不用“看”？ 二、初读1、自由读诗句，借助拼音读准字音 课文，读2、小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句准字音 读正确。 3、“开火车”认读生字。 4、指名读全诗。 三、再读1、自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有诗文，理哪些词不明白。 解词语。 2、小组交流，互相解答。 3、全班交流，教师解答学生未解决的词语。 四、赏读1、赏读第一句。 诗文，理(1)有感情地朗读第一句。指名读齐读。 解诗意。 （2）理解“挂”。 2、赏读第二句。 （1）有感情地朗读第二句。指名读，齐读。 （2）体会诗意。 3、指导朗读，体会诗情。 在学生理解诗意的基础上，教师指导学生有感情地朗读诗文，在朗读中体会作者在诗中所表达的感情。 五、想象1、让学生看着挂图，想象诗句中描绘的景色，意境，背背诵课文。 诵诗文。 2、同桌互相背诵。 3、集体背诵。 4、指名背诵。 评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。 六、记忆1、认读要求会写的字。 字形，指 尺 挂 流 烟 导书写。 2、按结构识记生字 独体字：尺 左右结构的字：挂、流、烟。 3、指导书写。 让学生观察田字格中的字，然后描红练写。 重点指导书写“流”。 七、总结，1、这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布课后拓的磅礴气势，体会到诗人对大自然无限热爱展。 的感情。 2、请同学们课后收集你喜欢的古诗，读给大家听。 望庐山瀑布 李白 板书设计 日照 紫烟 瀑布挂前川 美 飞流 直下 银河落九天 课后反思 4.日 月 潭
一、教学目标：
1、能认识“附、近、环”等14个生字，会写“片、央、南”等7个字及一片、中央、美丽、南边、小岛等词语。
2、让学生在看课文插图、观看日月潭风景图片、听音乐的基础上有感情朗读课文，突出个性理解。能根据自己对课文的预习提出问题，并产生探究的欲望。
3、使学生能通过语文文字感受自然界的美好，享受文字美、画面美。 二、教学重难点：
教学重点：熟练、有感情朗读课文。观字形，找方法，识记生字。 教学难点：理解并能运用“好像、就像”等词语。 三、教学准备：
教师：搜集了解有关台湾日月潭的文章阅读，增加感性材料。制作多媒体课件。
学生：阅读和日月潭相关的文章。课前预习：朗读课文三次以上，要求熟练、有自己的理解。 四、教学课时： 2课时