语音播出:”2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动. ① 尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表) ② 同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的? ③ 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如: 六千八百五十万含有几级的数?(两级) 你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字) 万级数位上是多少?个级的数是多少? ④ 写数步骤: 先出示数位顺序表.
千 百 十 万 ┆ 千 百 十 个 万 万 万 ┆
位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位 写万级上的数.
问: 六千八百五十万,写在万级上的数字是多少? 生:6850.
板书:(对照数位顺序表)6850 写个级上的数.
问:个级数位上有没有数?(没有)
没有数怎么办?(用0表示或用0占位) 如果不写0,就剩下”6850”性不行?为什么?
板书:(对照数位顺序表)在6850后面写上”0000”,即68500000. ⑤ 读一读.
同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验.
(2) 显示:三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动. ① 让学生尝试写数; ② 引导启发:含有几级的数;
万级上的数字是多少?个级上的数字是多少?
与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么? (同样,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要注意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位.) (3) 写一写:一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三
① 同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数; ② 同桌之间互相交流,讨论,检验; ③ 提出存在的问题,有同学或来势来讲解; ④ 全班交流,板书正确写法:
一千五百六十九万三千 写作:15693000 六百七十二万三千一百一十三 写作:6723112 ⑤ 看数读一读. 三、巩固练习 1.课文第7页”做一做”
(1)由学生独立完成,请4位同学上台板演 (2)同学之间互相交流;
(3)教师奖品,全班校对. 2.课文第7页:“你知道吗?”
介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成树感,感受数字的文化内涵提供了素材。
3、练习一的第6题的一、二排
第6题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序,看珠子写数2、练习一的第7题,
本题没有数位表来支撑,教师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过度到直接写出. 四、测
练习一的第6题的第三排 五、总评：这节课你有什么收获？
第 四 课 时
课题: 练习课
练习内容：亿以内数的读法和写法. 教学目标:
1.使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数.
2.通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识.
3.通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用,培
养学生的数感. 教学难点:
每级中间.末尾含有0的树的读,写法 教学重点:
亿以内数的读法和写法. 教学媒体:
数位顺序表、实物投影 练习过程: 一.基础练习
1.对照顺序表,回答.]
千 百 十 万 ┆ 千 百 万 万 万 ┆
位 位 位 位 ┆ 位 位 9 ┆ 0 0 1 0 5 ┆ 0 0 2 3 0 0 ┆ 0 0 2 3 4 ┆ 0 0 作___
1 0 2 0 ┆ 0 8
十 个 位 位
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9表示什么?这个数读作________ 1表示什么?5表示什么?
这个数读作___________________ 2表示什么?3表示什么?这个数读“234”在哪一级上表示什么? “5”在哪一级上,表示什么? 这个数读作__________. 这个数读作__________.
2.写出下面各数.
六千三百二十 二十三万五千 一百零四万零二十 要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的) (2)读一读,先明确含有几级的数; (3)对照数位顺序表写数. 2.练习一中的第12题.
要求:(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000 (2)写一写:九千六百万 一千三百九十万九千 八十六万零一百 一千三百零九万零三十四 (3)按题目要求连一连
(4)想一想:如果不经过读数,写数,能不能通过推测,判断进行连线?说出你的策略. 二.专项练习
1.不对照数位顺序表直接写出下面各数. (1)一百五十万三千 ①由学生独立完成;
②引导解决问题的方法,逐步过度到直接写数. 如:第一步,先明确有几级的数.
第二步,划线表示万级,个级万级 个级,最重要的是必须明确每级含有死个数位.
第三步,分级填上数字:10250600/万级个级 (3)写一写: