总课时数 课时 课题 教学目标 48 课型 授课时间 备课人 新授课 认识平年、闰年 ⒈使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。 ⒉培养学生的观察、分析和判断推理的能力。 ⒊培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。 发现并掌握闰年的判断方法。 发现并掌握闰年的判断方法。 教学重点 教学难点 教学过程 一、学前准备 ⒈提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？ ⒉请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右 手。 ⒊提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？ 二、探究新知 ⒈认识平年、闰年。 讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是8天，有时是29天。当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。 ⒉计算全年天数。 ⑴出示2011年和2012年的年历。 ⑵计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。 方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。 方法二：31×7+30×4+28=365（天） 方法三：30×12+7-2=365（天） ⑶提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么？ 板书：365+1=366（天） ⑷小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。 ⒊判断平年、闰年。 ⑴谈话。如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？ ⑵学生考教师。 请学生在手中的年历卡考考老师，学生只要告诉老师
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备课修改 是哪一年，老师很快就能说出它是平年还是闰年。 在学生觉得神奇而又意犹未尽时，向学生说明：这里，面有窍门儿，你们想知道吗？下面我们共同来看一下。 ⑶出示1997—2008年各年份2月的月历。 ⑷观察。 ⑸提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？ ⑹分组计算。 ⑺交流结果。 提问：一、二、三组的计算结果有余数吗？（没有） 这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。 ⑻阅读教材第79页下边的内容。 ⑼明确什么是公历年份。 ⑽理解“一般”和“必须”。 提问：四、五组，1900÷4有余数吗？（没有）但它不是闰年，这是一种特殊情况，所以书上用了“一般”和“必须”这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年分数必须是400的倍数才是闰年。 ⑾想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？ 讲述补充资料。 ⑿出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月，请同学们判断是平年还是闰年。 三、课堂小结 板书设计 认识平年和闰年 平年有365天，闰年有366天。 如果公历不是整百年份是4的倍数，这一年是闰年，不是4的倍数，这一年就是平年；如果是整百年份，必须是400的倍数才是闰年，不是400的倍数，这一年就是平年。 教学反思：
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总课时数 课时 课题 教学目标 教学重点 教学难点 49 课型 授课时间 备课人 练习课 认识平年、闰年练习课 通过本节练习课，巩固上节课所学内容，达到熟练掌握，灵活运用的目的。 能够快速、正确的判断出某一年是平年还是闰年。 灵活运用所学知识，正确解答问题。 教学过程 一、复习相关知识点。 平年的二月份有28天，全年有365天；闰年的二月份有29天，全年有366天。公历年份是4的倍数的一般 是闰年，但公历年份是整百数时，必须是400的倍数的才是闰年。 二、巩固练习。 ⒈平年1年有多少天？是多少个星期零几天？ ⑴先指名学生回答：平年1年有多少天？1星期有几天？ ⑵算一算，平年1年有多少个星期零几天。 ⑶交流结果。说一说你的计算过程。 ⒉小强满12岁的时候，只过了3个生日。 ⑴提问：小强是哪一月哪一日出生的？ ⑵回答。 ⑶说明理由。 ⒊中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？ 你是怎么算出来的？ ⒋张华今年5月份满10岁，他是哪一年出生的？小组内一个同学的生日比国庆节晚一天，另一个同学是前天过得生日，猜一猜，每个人的生日是哪一天. （1）分组学习。 （2）先完成第一问。 （3）猜一猜，第二问中两个同学的生日是哪一天。 （4）再根据小组中每个人提供的线索，猜一猜，他们的生日各是哪一天。 三、思维训练。 用下表制作今年1月份的月历。
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备课修改 日 一 二 三 四 五 六 （1）告诉学生明年1月1日是星期几。 （2）独立或小组合作完成制作月历。 （3）展示制作结果。 四、课堂小结。 这节课你有什么新收获？ 板书设计：略。 教学反思：
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总课时数 课时 课题 教学目标 50 课型 授课时间 备课人 新授课 24时计时法 ⒈使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确地运用这两种计时法表示时刻。 ⒉教育学生珍惜时间。 用24时计时法表示时刻。 用24时计时法表示时刻。 教学重点 教学难点 教学过程 一、学前准备 ⒈口答。 一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？ 哪几个月是小月？小月与多少天？每年二月有多少天？闰年全年有多少天？ ⒉填空。 ⑴90分=（ ）时（ ）分 2时=（ ）分 ⑵1998年是（ ）年，有（ ）天。 ⒊导入新课。 提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？ 讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。 分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。 说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。 二、探究新知 ⒈出示主题图。 ⑴创设情境，提出问题。21:00是几时？ ⑵猜一猜，说明理由。 ⑶说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。 ⒉讲述24时计时法。 ⑴演示。 1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0
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