新教材苏教版四年级上册数学全册教案 - 图文(2)

小学集体备课教案 四上数学 2016——2017学年度第一学期 1、认识升 谈话：请同学们拿出从家中带来的各种容器，分别在小组里交流一下带来的容器上标明的容量是多少，用的是什么单位。 小组交流。 谈话：生活中有很多的容器上都标有容量单位升或者毫升，亳升这个容量单位，我们下节课再来学习。 提问：你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料的容量各是多少吗？一起来看一下。课件出示，学生回答。 明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料等液体，通常用升作单位。升可以用符号“L”来表示。 板书：升、 L 谈话：今天我们这节数学课主要来认识容量和容量单位升。 板书课题：认识容量和升 谈话：老师手中有一个容器，上面标着，“净含量2L”。这里的净含量是什么意思？为什么用净含量而不用容量呢？净含量和容器的容量有什么关系呢？有谁知道吗？ 讲述：“净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少。如，一瓶饮料的净含量是1升，是指瓶子里装的饮料本身有1升，但瓶子的容量可能会比1升略大，因为通常不会装的满满的。 2、做“想想做做”第3题。 提问：除了我们课堂上这些容器标有容量大小，生活中我们还会看到另外一些，你见过题目中的3个容器吗？你能分别说出它们的名称和容量吗？ 3、认识1升 谈话：我们已经知道计量容量的单位是升，那么1升究竟有多少呢？ 6 小学集体备课教案 四上数学 2016——2017学年度第一学期 谈话：要想科学地认识升这个单位，我们先来认识这个量杯（出示量杯），请组长从袋子中拿出我们的量杯。量杯是用来测量液体容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。 谈话：1升水到底有多少呢，我们来做个实验。（出示正方体）这是一个空心的正方体，它的长、宽、高都是1分米。现在我们在正方体容器内装满水，再将这些水倒入量杯中，看一看有什么发现呢？ 生：正方体内的水倒入量杯中正好是1升。 谈话：如果一个容器是正方体，容器内部的长、宽、高都是1分米，这个容器盛的液体正好是1升。 学生回答后教师板书：长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。 4、深化对1升的认识的实践活动。 学生活动一 谈话：看一看我们小组里面有没有容器的容量正好是1升的呢？谁来交流一下。 学生交流。 谈话：虽然这些容器的形状不一样，但是它们的容量都是1升。 学生活动二（想想做做第一题） 谈话： 下面这些容器你见过吗？我们一起来看一下。 出示课件。下面哪些容器的容量比1升大？ （设计意图：加强学生的估算意识和学习估算容量的方法） 学生活动三 谈话：看，老师给你们准备一些容器，你能根据刚才我们对1升的认识，估计一下它的容量吗？ 学生估计。 7 小学集体备课教案 四上数学 2016——2017学年度第一学期 谈话：刚才我们学生估计地对不对呢？我们来验证一下吧！ 学生实验验证。 交流反馈。 谈话：通过我们实验，我们得出了热水瓶的容量是？脸盆呢？沙锅呢？我们这个碗呢？还有我们这个烧水壶呢？ 机动：看来通过刚才的实验，我们对一些容器有了一定的估计能力。 第14页 四、总结评价，课外延伸 1、同学们，通过这节课的学习，你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？你还想了解什么？ 2、如果老虎和狮子要举行第二次比赛，你认为应该有一些什么规定？ 板书设计: 认识容量和升 容量 升 L 长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。 教学反思： 8 小学集体备课教案 四上数学 2016——2017学年度第一学期 第二课时 教学目标： 1、 2、 让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。 让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力。 3、 让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。 4、 培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。 教学重点和难点：重点：感知1升有多少。难点：培养学生对容量的估计能力。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 复习引入 提问：请同学们回忆上节课我们学习了哪些知识？（了解了容量的含义、认识了升；还知道长、宽、高都是1分米的正方体容器的容量是1升） 升可以用什么字母符号来表示？（L） 这节课我们继续研究升。（板书课题：认识升） 二、 自主探究，实践求知 1. 谈话：同学们想不想自己动手制作一个1升的量器？（学生会兴趣高涨，急于表现自己） 2. 出示题目要求：做一个1升的容器，并分别标出1/4升、1/2升和3/4升。 （1） 让学生根据手中的材料，以组为单位讨论怎样做。 （2） 每组选一人汇报讨论方案。 9 小学集体备课教案 四上数学 2016——2017学年度第一学期 （3） 选出可行的方案（往一个上下一样粗的瓶子里倒入1升水，在瓶上贴上纸条，在1升处记上记号。把纸条1升处以下的部分平均分成4份，并分别做上记号）。 （4） 动手制作。 教师加强巡视，注意个别指导。 3．提问 （1）哪个小组愿意汇报你们是怎样制作的？ （2）有没有不同的标法？（1/2L和2/4L）它们的大小相同吗？（一样大） 4．用自己做的1升的量器来量一量 （1）量出1升水，试一试1升水能倒满几纸杯？ 让学生在组内合作完成。待学生做完后，提问： 1升水能倒满几纸杯？新 课 标第 一网 你一天能喝这样的几纸杯水？你喝的水够1升吗？ 谈话：同学们要注意每天多喝水，预防疾病的发生。 （2）先估计桌子上放着的一碗水比1升多还是比一升少，再量一量它大约有多少升。 先让学生以前获得的感受与经验把一碗水与1升水进行比较，让学生充分发表自己的估计意见。 再实际量一量，来验证估计。 三、 运用新知，展示能力 1． 做“想想做做”第1题 （1） 让学生拿出带来的容器，例如碗、锅、盆等。 （2） 用自制量器盛1升水。 （3） 把水倒入自带容器里，观察水面高度。 （4） 观察本组其他同学容器里水的高度。 10