长清三中课程实施水平自查报告
一、指导思想：
我校认真贯彻落实国家基础教育课程改革精神，以提高课堂教学效率为重点，坚持素质教育方向，重视培养学生的创新能力，重视培养学生的良好品格和良好的学习习惯，为学生的全面发展打下坚实的基础；加强师德师风建设，提高教师的育人意识、服务意识，增强恪尽职守，无私奉献的精神，以德立教，爱岗敬业，为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，狠抓常规管理，努力提高教学质量。
二、课程设置与管理
1、在课程理念实施中，学校首先从理念学习入手，健全组织，加强领导，强化了对课程实验的组织和管理工作。学校成立了以校长为组长的课程实施工作的各项领导机构和组织机构，多次召开研讨会，认真学习《山东省课程实施方案（试行）》，制定了符合学校实际的课程实验工作的各种方案。为把课程实施的内容落实到每位教师，学校健全了学习制度，要求每位教师深入学习课程实施方案，在对教师业务学习检查中，把对课程实施方案学习的检查放在重要的位置。
2、严格按《普通全日制小学、初中课程安排（以分科课程为主）》设置课程。开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致；严格遵守统一的作息时间。虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，实在是为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。
3、课程开设 （1）国家课程
按照国家课程的实施方案，我校开齐、开足、开好国家课程，尤其是综合实践活动与音体美课程，按照《山东省义务教育阶段课程方案》要求的周课时数开设，没有随意增减任何一门课程课时数的现象；
（2）地方课程
为进一步实施素质教育，深化课程改革，加强义务教育阶段地方课程的开设，确保地方课程实施的整体效果，根据学生的生理特点、心理特点、知识水平和接受能力，按照省《关于进一步加强义务教育地方课程建设与管理工作的通知》，认真开全了地方课程，调配了任课教师，做到了地方课程教师、教材、课时三落实。本学期具体开设了以下地方课程：初一开设《安全教育》、《环境教育》，初二开设《安全教育》、《环境教育》和《传统文化》，初三开设《传统文化》和《人生规划》。
（3）校本课程
学校领导对校本课程的开发和设置给予高度重视，现在学校开发的校本课程有：初一：《入轨教育》、《木鱼石的传说》，初二：《千年古镇——张夏（上）》，初三：《千年古镇——张夏（下）》。教导处定期检查教师的教案设计与教学反思，通过检查了解教师的授课情况；通过问卷调查，了解学生的学习状况，并将调查资料进行归纳总结后，及时提出建设性意见，对课程进行必要的补充和修改，使校本课程的内容更加充实和完善。
4、课程实施
（1）教学研究深入扎实。
课程方案如何有效的实施，这向我们每一位教育工作者提出了严峻的挑战，在这一问题上，我校认识到位，行动积极。建立健全了“校长——分管校长——教科室（教导处）——教研组——备课组”的教研机构，各教研组每学期都有具体的教研计划，教研计划针对性强，符合学校实际。
教导处积极开展工作，学期之初制定周密的教研计划，学期末及时进行总结。为把课程方案的实施落到实处，更加扎实有效，学校又组织了很多不拘形式的教研活动，如外出学习汇报课、骨干教师示范课、青年教师研究课，全体教师撰写教学案和教学反思等，这些活动都以解决具体问题为宗旨，实用性和可操作性强。学校还适时鼓励表彰先进备课组教研组及个人。
（2）教学活动灵动高效。
课堂是教学的主阵地，只有构建高效率的课堂教学机制，才能在质量竞争中取得最终和最大的优势。老师备课根据学情在知识、能力、价值观方面进行充分备课，摒弃满堂灌、填鸭式等低效教学方式，突出学生的主体地位，最大限度地激发学生的学习热情，积极思考，主动参与，大胆探究。努力实践启发式、探究式教学，引导学生进行合作学习。开展了丰富多彩的说课，磨课，青年教师基本功入门课、基本功过关课，中年教师研究课、汇报课以及课堂教学大比武等活动，在这些活动中，要求每节课的理念都按照新课程实施方案中对课堂教学的要求进行，课堂教学符合“五个转变”和探究性教学的要求，教学目标既体现课程标准要求，又符合学生实际，教学过程思路清晰，注重师生互动；教学内容科学、严谨、完整，体现思想性和时代性，注重突出重点、突破难点，适应学生的接受能力。根据教学实际，恰当选用不同的教学手段，充分发挥各种媒体在教学中的辅助作用。学生的学科素养、学习能力、实践能力和创新意识，以及良好学习习惯得到培养与发展，学校每学期的课堂教学调研活动以及推门听课制度，有效地推动
了教师教学方式的转变。
学校在积极开展课堂教学研究的过程中，也非常重视第二课堂和特长生的培养，各学科都成立了课外兴趣小组，定期开展活动。每学期都有丰富多彩的课外活动，如各种演讲比赛和辩论赛、书法比赛、英语短剧表演、元旦文艺晚会、篮球比赛、越野赛、拔河比赛、运动会、各种报告会、诗歌朗诵会等，这些活动丰富活跃了校园生活，培养了学生兴趣和能力，使学生身心得到了锻炼和熏陶。
（3）教育活动丰富多彩。
学校在积极开展课堂教学的研究的过程中，也非常重视常规教育活动的开展。从学生日常行为规范养成教育开始，政教处通过班级督导报等形式每周通报各班常规管理情况，团委通过升旗仪式、校会、广播、等形式开展了感恩教育、惜时教育和自信心培养等一系列活动。各班都在班主任的指导下定期召开班会，班会主题大多根据每个年级学生特点和本班实际情况制定，班会效果显著。在主题教育活动中，我校以正确的人才观和教育价值观为指导，严谨务实、措施得力，坚持德、智、体、美并举，学校先后获得“长清区教书育人先进单位”、“长清区教学管理先进单位”等荣誉称号。
（4）课业负担轻，严格执行省规范要求
在课程实施中，学校严格遵守上级的有关办学规范的要求，学校把“山东省高中办学规范40条”印发给每个班级和办公室，对每个班、每位教师都进行了严格的规范。走读生每天到校时间不早于7点半，晚上不上自习，寄宿生晚自习结束时间不到晚21点，每天保证学生有8个小时以上的睡眠时间，双休日和国家法定节假日严格执行上级的有关规定。
为减轻学生课业负担，教导处出台了《作业管理规定》，对作业布置进行了规范，布置作业涵盖所有学习领域且总量不超过1.5小时，并分层次布置作业。在内容上体现实践性、探究性。不定期通过学评教等形式了解教师布置作业情况，对不按要求布置作业的的老师及时提出批评。
教辅资料的选用完全符合省教育主管部门的有关规定，各任课教师只能选用完全符合省教育主管部门要求的教学资料。学校不定期对老师选用资料情况进行调查，彻底杜绝了教师滥用资料的现象。
学校上午和下午各有30分钟开展两操活动，每天下午课外活动半小时，外加每周的体育课，学生每天集体体育锻炼时间在1小时以上。学校还通过组织拔河赛、运动会、篮球赛、、乒乓球比赛等多种形式的比赛让学生养成锻炼身体的良好习惯。
三、课程评价、考试、作业情况
围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有单元考查、课堂表现、作业、学习态度等构成平时成绩，记录以等级+评语进行；单元考查是等级制，并且有试卷分析；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校不公布学生考试成绩，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据，不做他用。对于地方课程，学校也制定了相应得评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生的发展。
学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校时间不超过八小时，双休日与其他法定节假日从不安排上课。作业部置，讲巩固也求实践，严格遵循不同年级的不同要求布置作业。
四、教材与教辅资料使用
一切教材和教辅资料，均由上级主管部门做主，学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。
五、存在问题及整改措施： 1、存在的问题。
（1）、从师资上来看，虽然保证了全部学科的按时开设，但部分学科师资数量仍有不足，有的体现为结构不合理。
（2）、从教学资源上看，教学资源仍显缺乏。对于我校而言，主要体现在图书过时，体育、艺术的场地和实验室建设也迫在眉睫。
（3）、校本课程和综合实践活动课程的开设虽然进行了积极探索，但是，总体上来说还比较薄弱，急需进一步加强校本课程和综合实践活动课程的研究，使其更具有可操作性，为逐步形成学校的办学特色而努力。
2、整改措施
在下一步的工作中，我们将针对存在的问题进行整改：
（1） 通过内部挖潜解决师资力量不足和师资配备不合理的问题。
（2） 利用上级进行规范化办学条件整改的契机，完善教资源和教学设施的配备。 （3） 在校本课程开发和综合实践活动策划方面进行大胆探索。一是在用好现有资源的
同时，在深度和广度上进一步进行开发。二是开发新的校本课程资源， 对照山东省初中课程实施水平评价指标和我们的实际情况，我们进行了自评，自评得分为：485分。具体赋分情况见下表。
长清三中初中部课程实施水平评价指标
一级 二级指标 指标 1.1理念学习(15分) 1课程理念 (40分) 1.2理念体现 (25分) 1.2.1宣传理念 生和家长宣传新课程理念 1.2.2校园文化 1.2.3办学思想 先进的教育思想 2.1.1科目2.1国家开设▲▲ 课程2课程开设(150分) 2.2.1科目2.2地方开设▲ 课程(30分) 2.2.2课时数▲ 2.3学校2.3.1课程课程 开发▲ (100分) 2.1.2课时数▲▲ 按照《义务教育课程设置实验方案》要求开齐国家课程科目，尤其是综合实践活动与音体美等课程[2] 按照省义务教育阶段课程安排表要求的周课时数开设，没有随意增减任何一门课程课时数的现象[3] 符合省地方课程和学校课程设置指导意见要求[4] 按照省义务教育地方课程和学校课程实施纲要要求的课时数开设地方课程[5][1]三级指标 1.1.1学习制度 1.1.2学习记录 评价标准与要求 等级 得A B C D 分 4 2 1 5 学习课程理念的制度健全、措施得力 5 教师都有学习笔记，并且内容比较丰富 通过会议、校报、校刊、广播、网络等多种渠道和形式，及时全面地向师10 8 4 2 10 10 8 4 2 8 自然和人文的校园环境充分体现先进的教育思想 学校办学理念符合素质教育要求，学校发展规划、工作计划与总结等体现10 8 4 2 10 5 4 2 1 5 50 50 50 50 15 7 15 15 7 15 10 5 10 有学校课程方案（指南），目标明确，内容有特色，符合学校所在地与学生的实际[4]