部分。
最后，我们要着力树立学生汉字的审美观念，培养其积极健康的汉语言文字审美意识、审美观点、审美能力。汉字有着悠久的历史和文化沉淀，不但形美，而且意美，更有交流之美。要解决前面所陈几个突出问题，我们还需要各个击破：
对于社会媒体各种“乱用”、“错用”、“ 丑用”汉字，造成汉字正确运用负面影响的。除要积极倡导社会规范使用汉字以外，我们要守好学校教育这块净土，在教学中认真落实规范用语、规范用字，在教学实践中多开展诸如“趣味纠错”或“我来找茬”等形式的练习，引导学生积极指出纠正社会不规范用语用字的现象，正己律人，及时把这种负面影响隔离在校园外。如：“以下几个词语被广告商、厂商化用作产品销售或活动开展的广告词，请你把这些词‘复位’，并把正确的词写在括号里头。——骑乐无穷（ ） 浴霸不能（ ）”，做题时，引导学生先查实这两个词应是“其乐无穷”“欲罢不能”，再规范正确书写，在做完题后教师还要强调学生今后避免犯类似的用语错误。
对于写“拉风字”、“酷炫字”、“明星字”的，我们要特别加以关注，适当引导。以笔者的经验，教师先鼓励学生努力写出自己最满意的字，再从审美艺术角度出发，准备好规范汉字作品、书法艺术作品（最好包括楷书、行书、隶书、篆书、草书，这也需要教师具有相当的书法功底），然后尝试把学生拉风“作品”，先与规范汉字作比较，再与书法作品作比对，引导学生从辨认度、视觉感受度、心理接受度等方面仔细甄别，再让学生试着写规范汉字，对比体验。反复多次，循序渐进，保护为主，逐步引导，让学生走出盲目崇拜误区，积极写好规范汉字，既让其受到美的熏陶，又让其在不断提高中体验创造的
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美感和成就感，重新回归“大方、厚重、俊逸、潇洒”的中国汉字，回归“正确工整”的汉字书写。
汉字承载着中华民族博大精深的文化，汉字更是中华民族的骄傲与象征，写好汉字不但是中华每个学生的人生课题，更是每个国人的责任与义务，作为奋战在教育一线的教师，那更是任重而道远。
参考文献资料：
①中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》； ②《教育学》、《教育心理学》——教育科学出版社出版；
③《有效教学》，丁莉娟、赵志升编著——东北师范大学出版社出版。
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