的制定等前期工作已经结束。规划申报了县一中、县蒙古族中学、县四中改造项目，规划改造14391平方米，规划投资1716万元。
3、经费投入逐年加大。落实“两免一补”政策，认真做好资助贫困生工作。“两免一补”政策覆盖面进一步扩大。在2009年度，一是全县农牧区义务教育阶段学生全部免除学杂费，享受免杂费学生共有4978人，享受免杂费金额共计107.35万元；二是在义务教育阶段全部免费提供教科书，享受免费教科书共有4687人，免费教科书金额共计23.9万元，全年为农牧区义务教育阶段寄宿生生活补助资金26.7万元；主要用于寄宿生学习和生活补助，使农村牧区家庭经济贫困学生顺利完成义务教育阶段的学业提供了有利的保证。三是为帮助贫困家庭子女能够正常进入高等院校就读，顺利完成学业，根据省、州有关贫困大学生资助政策，广泛宣传惠民政策，认真推荐符合条件的考生，申请助学金。全县享受贫困资助的大学生共74人，其中享受县文明办负责联系的“西部助学工程”2人，资助资金生均20000元；享受团县委负责联系的资助项目9人，其中3人（“汇吉”救助项目）生均资助1000元，4人（“庆华公司”资助项目）生均资助3000元；2人(“移动公司”资助项目）生均1000元；享受县工会负责联系的资助项目15人(金秋助学)，生均资助500元；享受县民政部门负责联系的资助项目44人，
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其中6人生均资助1500元， 11人生均资助1000元，17人生均资助800元，3人生均资助600元，7人生均资助500元；享受青海投资基金资助项目3人，生均资助5000元;享受县民宗局负责联系的资助项目1人，资助资金1000元。享受省政府优秀成绩奖励资金2人，生均5000元。累计享受贫困资助和奖励资金12.76万元，从根本上切实减轻了部分贫困大学生家庭经济负担，营造了良好的社会反响。
4、教师专业水平进一步提升
一是加强学校领导班子队伍建设。针对新课程理念下教育改革、教育管理工作中的热点、难点问题，2006年举办校长培训班，对全县所有中小学校长、副校长进行了为期40课时的培训，进一步解放了思想、拓宽了视野，提高了校长队伍的综合素质。同时，进一步完善了对校长的选拔、任用和考核机制，目前已经完成第二轮中小学校长聘用工作。 二是加强教师师德师风建设。为进一步加强全县教师职业道德建设，提高教师职业道德水平和素养，我县开展了“养师德，树师表，塑师形，铸师魂”为主题的师德师风建设活动，建立了师德师风评价机制，师德师风有了明显的转变。三是完善教师的培养、培训机制，提高教师的业务素质。2008年我县启动了中小学教师利用“全国中小学教师继续教育网”开展远程中小学教师非学历培训工作。我县共有465名中小学教师参加培训。构建了“以各级教师培训机构为依托，校本
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培训为基础，远程培训为重要手段”的教师终身学习体系。举办中学班主任培训班，对全县60名中学班主任教师进行了培训，培训的主要内容有：班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想教育、《中华人民共和国义务教育法》、《未成年人保护法》《中学生日常行为规范》、《小学生守则》等；并将培训考核结果与教师聘任、职称评定、评优评先挂钩，确保教师培训工作落到实处，收到实效。 四是开展多种形式教研活动，为教师专业成长搭建平台。组织实施了送教下乡活动，开展了校际间的帮扶活动。譬如在县第一完全小学与柯柯镇西村完全小学、县第一完全小学与莫河学校之间开展对口联谊帮扶活动，通过对口联谊活动，校际间共享管理及教学经验，使薄弱学校的校风、教风、学风明显好转，教育思想理念明显更新，教师业务素质明显加强，学校管理水平和教育教学质量明显提高；有计划地开展教师岗位大练兵活动。2009年9月举办了中小学中青年教师讲课比赛；同时组织教师积极参与上级教育行政部门组织的各类比赛，促使教师业务水平不断提高。 五是积极借鉴先进地区的成功经验。积极派遣教师参加省、州各类业务学习、观摩和培训活动，同时，县一中、县二中、县四中、五中分别组织教师到山东、北京和西宁市等地参观学习，对我县教育改革起到了较好的推动和促进作用。2009年我县又与天津市南开区建立了长期的教育合作关系。六是采取在职自学的方式，提高学历层次。
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截止2009年底，我县专任教师中具有研究生学历教师4人，具有大学本科学历教师238人，具有专科学历教师199人，中师16人，小学、初中专任教师学历合格率均为100%。
5、教育教学管理制度逐年完善 自2006年义务教育改革实施以来，以县为主的教育管理体制基本理顺，校长负责制和全员聘用制的管理机制不断完善和健全，教师队伍的结构开始优化，总体素质有所提升，骨干教师、学科带头人的队伍不断壮大，形成了适合各学校实际的办学理念、管理思路和管理模式，管理理论和管理知识在管理实践中应用广泛，校长及管理人员管理能力和水平有了明显的提升，教育事业得到良性发展。2006年至今，我县先后制定了《乌兰县中小学教师校长管理暂行办法》、《乌兰县人民教育奖励基金管理办法》、《乌兰县教育管理常规》、《乌兰县中小学校长考核办法》、《乌兰县教学质量评价工作方案》、《乌兰县教科文体局教育费附加及教育转移支付资金管理办法》、《教科文体局与各中小学工作联席会议制度》、《乌兰县农村牧区义务教育阶段家庭经济困难学生“两免一补”实施细则》、《乌兰县中小学学籍管理管理办法》等近30项制度和细则，规范教学常规，确保了教育教学工作的均衡发展。
6、督导检查力度不不断加大 县政府教育督导室协同州、县有关部门每学期开学、放假及年终对各中小学进行教育教学质量评估和定期不定期的专项督导，如学校安全工作专项督导、收费情况专项督导、“两免一补”落实情况专项
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督导等。
7、质量检测力度不断加大 为了掌握全县中小学教育教学质量，我县每学期对1－9年级进行一次质量监测，2009年又和都兰县进行了联考，通过这几年的质量监测，我县的教育教学质量正在稳步提高，绝大多数学校教学成绩逐年提高，如柯柯西村小学、县二中提高较快。
三、义务教育课程改革进展情况
我县于2004年开始实施义务教育课程改革，至今1－6年级完成一轮改革，7－9年级完成第二轮改革，通过六年来的实践，我县基础教育课程改革工作顺利推进，取得了一定的成绩，也存在一些问题。 （一）课改的主要成果
1、教师课堂教学观念得到更新
（1）从“以知识为核心”的观念转变为“以创新精神为核心”的观念。长期以来，许多教师已经形成了一套以知识为核心的观念和行为模式。教师在组织教学活动时，常常把注意力主要集中在知识教学目标上，而忽视能力、态度和创新精神等因素的培养。通过改革，我们摒弃了“知识核心”观念，树立了“学生的发展为精神核心”的观念，在学生自行获取和应用知识的过程中，引导、鼓励学生标新立异，敢持歧见，培养其思维的多向性、推判性及其支撑他的独特人格。
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