明花变色的原因，第三步说明花与昆虫的关系，第四步说明花与人的关系，逐层深入，各层之间关系是递进的。
(3)，并列式：文章各部分的内容没有主次之分，没有轻重之别，是平行式的结构。多用于控间顺序的说明文。
(4)，连贯式：各层之间按照事物过程安排层次，前后互相承接。多用于时间顺序的说明文。 常考考点及方法指导
考点1，概括说明对象及其特征 一、典例剖析
【例题】（2013年安徽）6题：西塘的古桥、廊棚都很有特点，请你根据文章内容，完成下面的表格。（6分）（原文见123页“聚焦安徽中考”第一题） 对象，古桥，特点是： 对象，廊棚，特点是：
【思路归纳】分析说明对象特征，实际上是对文意理解及概括能力的考查。首先分清文章是事物说明文还是事理说明文，本题从文章标题《西塘古镇》来看，可判断出是事物说明文，说明对象是西塘古镇。题目中的表格只是列出了西塘古镇中的两个方面，所以只需概括这两个方面的特征，即古桥和廊棚。写古桥的是第④段，通过“河桥密布”“种类繁多，造型也很精美”可以概括出答案；第⑥段写廊棚，通过“西塘的规模最大”“沿河而建，造型古朴”可以概括出答案。 【答案及评分】（6分）古桥：数量多，种类多，造型精美。廊棚：
规模大，沿河而建，造型古朴。（每点3分。意思对即可） 二、阅读方法指导 找说明对象的方法:
（一），看题目。有的标题直接表明说明对象，如课文《中国石拱桥》《苏州园林》，这些都是事物说明文，标题就直接表明了文中要说明的事物，即说明对象；再如《植物的抗旱本领》，这是事理说明文，题目就表明了要说明的事理“植物的抗旱本领”。
（2），观首段。题目没有表明说明对象时，甚至有时阅读没有题目时，那么我们就要看文章的第一段，在第一段的结尾处往往会点出文章的说明对象。
（3），找结尾段。有时文章标题与首段找不出说明对象时，作者会在文章的结尾处揭示文章的说明对象，所以要十分关注这些重要的段落。
（4），抓关键句。有些说明文除了在文章开头、结尾处易出现说明对象外，还往往利用一些段首的中心句或段尾的总结句来点明文章的说明对象。要在通读全文的基础上，找到这些句子，进而把隐含在文中的说明对象凸现出来。
（5），归纳总结。如果以上的方法都不可行，那么这时候，只能研读全文，逐段分析、归纳、总结，最后确定说明对象。 概括说明对象特征：
（一），认真读题，根据题干表述，明确在文中搜索信息的范围（清楚题目问的是整篇还是某段或某几段）。
（2），快速通读全文，看文章题目、抓首括句和中心句、找段落中心句或关键句（很多说明文，往往运用这些句子来突出说明对象的特征），对这些句子进行摘要总结，即可得到答案。
注意：有些信息需要同学们对该段或几段的内容进行归纳、整合后才能获得，这时候要注意语言的准确、简洁。
（3），答案形成之后要与题干问法、赋分进行对照，检查有没有漏掉要点。 【针对训练】
123页（2011年安徽）《微藻——可循环的“绿色油田”》第1题。124页（2013年新疆）《五彩滩:上帝打翻的调色盘》第1题。 考点2分析说明方法及其作用 一、典例剖析
【例题】（2011年安徽）6题：第③段主要运用了哪两种说明方法?有什么好处? （4分）（原文见123页“聚焦安徽中考”第二题） 【思路归纳】解答此类题目，首先要熟悉常用的说明方法，如举例子、下定义、列数字、作比较、打比方、分类别等。再根据说明方法各自的特点或标志来判断。注意题干已经指明是两种说明方法，第③段开头说“与大豆、油菜和麻风树等油料植物相比”可看出运用了作比较的说明方法；而紧接着说“微藻的生长周期短，从初生到可以制油仅需一个星期左右，而大豆等油料植物一般需要几个月”及后面的“数百倍”“几万升”可看出运用了列数字的说明方法。再结合本段内容，可看出这些说明方法的运用正是为了说明微藻制油的优势，使说明的
内容具体而有说服力。
【答案及评分】（4分）列数字，作比较。突出了微藻制油的明显优势；使说明内容具体而有说服力。（说明方法、好处各占2分。意思对即可） 二、阅读方法指导
1. 判断句子使用了哪种说明方法，首先要了解并掌握常见说明方法的主要特征。可以找一些语言标志来辨别。如举例子：例如、比如、据说、譬如等；列数字：确数、约数，小数、分数、百分数、度数、倍数 (注意与年代的区别)；分类别：一类（种）……一类（种）……；作比较：比、而、相对于、较什么；打比方:像、仿佛什么 ；下定义：判断句（比喻句、否定句不是下定义）；作诠释：局部、某一方面的特征介绍。
2. 分析说明方法的作用，任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来分析。 可用公式：说明方法+通过什么+形容词+说明了什么
如“举例子”，可套用为：通过列举某某的事例，真实具体地说明了某某
“作比较”可套用为：将什么和什么进行比较，鲜明地突出了什么; 其他说明方法可见前面“知识清单”第4点。 【针对训练】
123页（2013年安徽）《西塘古镇》第3题；125页（2013年内江）《江苏园：春来江水绿如蓝》第2题。126页（2013年枣庄）《五官
并非“各自为政”》第2题。 考点3，筛选提取整合信息 一、典例剖析
【例题1】（2011年安徽）7题：我国“微藻能源规模化制备的，科学基础”研究项目，要解决哪些问题? （3分）(原文见123页“聚焦安徽中考”第二题)
【思路归纳】首先，锁定答题区间，“微藻能源规模化制备的，科学基础”研究项目在第⑤段中提到。第⑤段开头第一句话是说启动了这一项目，紧接着后面的内容都是在缠述这一项目要解决的问题，注意“有望”“还”“此外”这些词语，对他们所引导的内容加以概括整合，即可总结出答案。
【答案及评分】（3分）①，开发出“微藻资源库”，提供备选的微藻品种；②，提高微藻产油效率，降低生产成本；③，建立一套中试系统，全面评估微藻产油指标。（每点1分。意思对即可）
【例题2】（2011年安徽）8题：从全文看，为什么说，微藻能源是“可循环”的、“绿色”的?（4分）(原文见123页“聚焦安徽中考”第二题)
【思路归纳】首先对“可循环”“绿色”两词进行深入理解，“可循环”即“再生”，“绿色”即从环保方面着手。了解这两个词的含义之后，再结合文章内容，进行筛选对比。全文共5段，第①段是说微藻如何进入科学家们，的视线；第②段介绍了微藻的特点；第③段阐述微藻制油的明显优势；第④段讲述微藻在环保方面的作用；第⑤段介绍了