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人类文明的关系；高估了传统文化的价值，将西方文明、物质文明与科学等同起来，不利于新文化运动，助长保守思潮。
环 节 二 “高 考 第 41 题” 提 分 捷 径 讲 练
模板一 提供观点型开放试题
——观点、论证、论从史出
[题型特点]
(1)提供观点型开放试题常常从新闻时事、社会生活、历史图片等方面入手，将历史与现实结合起来，要求以宏观和开放的视角重新审视历史事件和历史现象，公正、客观地分析每一个历史事件和历史现象。
(2)提供观点型开放试题往往提供观点，要求论证，必须论从史出。试题渗透开放探究理念，鼓励多角度、创造性地思考和解决问题，要求综合运用所学知识归纳、论证历史问题。 [设问方式]
(1)直接提供观点，要求运用史实对这一观点进行探讨。
(2)就材料中提供的观点，你是赞同还是反对或另有观点，请做出判断并加以论证。 (3)就材料中的观点，请选择你认同的一种(或两种)，并简要说明理由。 [答题模板]
表述成文时要紧紧抓住以下三要素：
(1)揭示真相。某一历史事件或现象的真相是什么？用事实说话，最有说服力。 (2)精选史实。因为这是“评论”，不是叙述，所以论证不一定要全面，但语言绝对要精练。
(3)认识升华。为什么会产生这样的主观认识？上升到理论层次。历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价，它是人们对客观对象的主观认识。历史观点是人们主观思维活动的产物，必然会受到阶级、时代、环境和个人素质等方面的影响，从而导致与客观事实有所偏差。 [高考示例]
[示例1] (2017·全国卷Ⅱ)阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料 表 钟表的演变
古代 中世纪末期 日晷被称为“最早的钟表”，是古代比较普遍使用的计时工具。 机械钟在西欧流行，最初的机械钟只有时和刻。 教案试题
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近代早期 1850年前后 20世纪初 在伽利略等人研究的基础上，发明了游丝，钟的精确度提高，制造出怀表。在很长一段时间内，钟表价格昂贵，属于奢侈品。 英国社会各个阶层都拥有了钟表。 原为女性装饰品的手表逐渐为男性所接受，在户外运动、驾驶汽车时都可佩戴。 20世纪50年代 根据原子物理学原理制造出原子钟，精度可以达到每100万年误差1秒。 21世纪初 随着信息技术的发展，具有计时、信息处理、导航、监测等多种功能的智能手表出现。 ——据[英]约翰·哈萨德《时间社会学》等 从材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述。(要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。)
【命题立意】 本题选取古代到21世纪初钟表的演变，涉及古代、近代、现代社会生活史的内容，主要考查人类科技进步与钟表演变的关系。试题给出的观点是“钟表的演变”，要求从“钟表的演变”中提取两条或两条以上的信息，拟定一个论题进行简要阐述。如“科技发展与钟表的演变”“钟表的演变与社会的发展”“工业革命与钟表的演变”等，然后结合所学史实，就所拟论题进行简要阐述，注意观点明确，史实准确，分析全面。
【解题思路】 开放探究型试题最大的特点在于答案具有多样性，应注意围绕“钟表的演变”审题、论题、阐述。 第一：审题。
从材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述。 (要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。) 第二：论题。
通过时间演变，定位科技演变，把握钟表的演变。论题为“科技进步推动钟表的演变”。 第三：阐述。
论题、阐述具有开放性、多样性。
【品悟答案】 [示例一]论题：科技进步推动钟表精度提高。 阐述：
①古代生产力不发达，科技落后，日晷是当时比较普遍使用的计时工具。中世纪时机械钟在西欧流行，只有时和刻，但不精确。
②近代科技的产生，实验与数学相结合，在伽利略研究的基础上，制造出怀表，其精确度提高。科技革命的推动，工业化、城市化加快，人们时间观念增强，特别是20世纪50年代以来，第三次科技革命的发展，根据原子物理学制造出原子钟，其精度更高。21世纪初，随着信息技术的发展，具有计时、信息处理、导航、监测等多种功能的智能手表出现。 ③科技的进步推动钟表精度不断提高，钟表精度提高也反映了不同时代科技的进步。 [示例二]论题：科技进步推动钟表的普及使用。 阐述： 教案试题
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①古代生产力落后，科技不发达，日晷是当时比较普遍使用的计时工具，但日晷计时一般由政府控制。近代科技的产生，在伽利略研究的基础上，制造出怀表，但当时钟表价格昂贵，属于奢侈品，钟表还不能普及使用。
②在第一次工业革命的推动下，工业化、城市化进程加快，人们时间观念的增强，1850年前后，英国社会各个阶层都拥有了钟表，钟表得到了普及。在第二次工业革命的推动下，社会经济的进步，20世纪初，原为女性装饰品的手表逐渐为男性所接受，随时都可佩戴。在第三次科技革命推动下，21世纪初，随着信息技术的发展，多种功能的智能手表出现。 ③科技进步推动钟表的普及使用，而钟表的普及使用反映了不同时代科技的进步。 [示例三] 论题： 科技进步推动钟表的演变和普及。 阐述：
①古代生产力落后，科技不发达，日晷是当时比较普遍使用的计时工具。中世纪时机械钟在西欧流行，但不精确。近代科技的产生，在伽利略研究的基础上，制造出怀表，其精确度提高，但当时钟表价格昂贵，属于奢侈品，钟表还不能普及使用。
②在第一次工业革命的推动下，工业化、城市化进程加快，人们时间观念的增强，1850年前后，英国社会各个阶层都拥有了钟表，钟表得到了普及。在第二次工业革命的推动下，社会经济的进步，20世纪初，原为女性装饰品的手表逐渐为男性所接受，随时都可佩戴。在第三次科技革命推动下，20世纪50年代，根据原子物理学制造出原子钟，其精度更高。21世纪初，随着信息技术的发展，多种功能的智能手表出现。
③科技进步推动钟表的演变和普及，而科技进步推动钟表的演变和普及反映了不同时代科技的进步。 [运用演练]
3．(2016·全国卷Ⅰ)阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人。人民主权不可转让，也不可代表，议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。
——据卢梭《社会契约论》
结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述(要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据)。
【解析】 本题属于提供观点型开放试题，解答本题的关键是读懂材料并最大限度地从材料中提取有效信息，然后再调动所学知识加以阐述。答题时要注意采取世界史的知识加以回答，要紧紧围绕“制度构想与实践”进行阐述，可以结合启蒙运动的史实来阐述。阐明社会契约论与西方资产阶级代议制之间的关系。要求史论结合，论从史出，言之有理。 【答案】 评分标准：
一等(12～10分)，概念解析准确，要素分解全面、科学，解析充分、逻辑严密、表述清楚。 二等(9～5分)，能够结合其他相关解析对象解析、较全面；解析较完整、表述清楚。
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三等(4～0分)，偏离概念解析对象、观点不明确；解析概念欠缺说服力、表述不清楚。 示例1：美国的三权分立
美国总统和国会议员都由人民选举产生，最高法院的大法官由总统任命，国会批准。总统掌握行政权，国会掌握立法权，最高法院掌握司法权。他们都要对人民负责，这体现了卢梭《社会契约论》中“人民订立契约建立国家”的思想主张。 示例2：英国的君主立宪制
英国国王世袭，但他没有实际权力，只是统而不治的虚君；英国内阁由首相组建，对议会负责，首相由在议会选举中获胜的多数党领袖充任；英国议会由人民选举产生，对人民负责。所以英国的首相和内阁也要对人民负责。这体现了卢梭《社会契约论》中“人民主权不可分割”的思想主张。
4．(2015·全国卷Ⅰ)阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料 有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：
生产力＝科学技术×(劳动力＋劳动工具＋劳动对象＋生产管理) 这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。
——摘编自齐世荣总主编《世界史》
运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。
(说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述。要求观点明确、史论结合、史实准确)。 【解析】 解答本题的关键是读懂材料并能准确全面地理解历史概念。本题属于开放性试题，解答时要围绕“世界近现代史的史实”论述“科学技术在生产力发展中的作用”的公式，注意要求观点明确、史论结合、史实准确。 【答案】
一等(12－9分) 二等 (8－5分) 论证 ①准确、充分运用世界近现代史史实。 ②对公式中要素与科学技术之间的关系阐述明确，逻辑严密 ①能够运用世界近现代史史实。 ②对公式中要素与科学技术之间的关系有一定认识，逻辑关系较清楚 修改、补充、否定或提出新公式 ①观点明确、理由充分。 ②能够准确、充分运用世界近现代史史实予以说明，逻辑严密 ①观点明确、理由充分。 ②能够运用世界近现代史史实予以说明，逻辑关系较清楚 教案试题
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三等 (4－0分) ①运用世界近现代史史实不够准确或不能够运用史实。 ②对公式中要素与科学技术之间的关系认识不清或没有认识，逻辑关系不清 ①有观点，运用世界近现代史史实不够准确，逻辑关系不清。 ②观点不明确，缺少论证 模板二 提炼观点型开放试题
——立论、评论、史论结合
[题型特点]
提炼观点型开放试题，一般是命题者出示一则或数则说明观点的材料，要求考生提炼观点或对材料中的观点提出支持或反对意见，并论证自己所选观点的合理性。这类试题考查考生在灵活掌握主干知识的基础上，注重历史事物间的纵横联系，关注历史、现实和未来的结合，强调的是一种探究能力，同时又重视探究过程和方法以及由此而形成的情感、态度与价值观。 [设问形式]
(1)阅读材料，你侧重于哪一观点？试结合相关史实扼要论述。 (2)从材料中提炼一个观点并加以论证。
(3)“评析或论证材料中的某种观点”等，即先提炼材料中的观点，再进行论证。 [答题模板]
解答提炼观点型试题应注意以下四个方面：
第一，观点明确。提炼观点也好，选择观点也好，判断观点也好，评价观点也好，都要教案试题