授 课 教 案
主备教师：李兴明 授课教师： 授课时间：2014年 月 日 总第 课时 课题：直线、射线和角 第 1课时 课型：新授课 教1、使学生认识线段，射线，直线，并能识别射线、直线和线段之间的联系和区别。学认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 目2、培养学生观察、比较、概括和动手能力。 标 1、认识射线和角。 教 教学2、射线、直线和线段三者之间的关系。 具手电筒、活动角、三角板、直重点准尺 难点 备 教 学 过 程 设 计 设计意图 一、 口算 口算练习第23页第一、二竖 二、复习，引入新课。 1、复习。 出示线段，说说它有什么特点？ 2、谈话，揭示课题。（板书：直线、射线） 三、新课探究。 通过手电筒实1、认识射线。 物演示，让学生加（1）让学生感知线段：一端无限延长就得到一条射线。 深对射线的认识。 教师打开手电筒，让学生观察手电筒射出来的光线，并说说有什 么发现？（引导学生说出手电筒的光从灯泡一直射向很远很远的地方。） （2）射线有什么特点？生活中你见过射线吗？ （3）学生动手操作，先画电筒再画射线。（指导学生用直尺或三角 板画射线。） 2、认识直线。 （1）出示直线，让学生感受到直线两端可以无限延长。 （2）学生尝试画直线。 通过小组讨论，3、归纳：线段、射线和直线三者之间的联系和区别。 让学生能更清楚地（1）出示表格：以小组为单位讨论。 区分射线、直线和 线段，加深射线、直线和线段的认名称 图形 联系 区别 识。 线段 射线 直线 （2）小组汇报。 4、练习，下面那些图形哪些是线段、哪些是射线、哪些是直线？ （P38、1） 5、认识角。 （1）认识角。（板书：角）
1
①出示角，提问：这个图形认识吗？ ②学生举实例，说说生活中哪些地方有角，让学生感知生活中角的存在。 （2）建立角的概念。 教师提出问题：什么叫做角？它的各部分叫什么？角该用什么符号表示？（从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。 （3）学生动手画角。 四、巩固练习。 1、P39“做一做” 。 四、课堂小结。 问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？ 通过生活中的角的认识使学生掌握角的概念、角的的各部分名称和角的画法。 通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固。 线段、射线和直线 名称 图形 联系 都是直的 线段是直线的 一部分 区别 两个端点，可以度量 一个端点 没有端点 无限 长 板书设计 线段 射线 直线 教学随笔 查阅情况
2
授 课 教 案
主备教师：李兴明 授课教师： 授课时间：2014年 月 日 总第 课时 课型：新授课 第1 课时 课题：角的度量 1、认识量角器、角的度量单位“度” 和度的符号“ °” ，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会使用量角器量角。 教2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。并通过联系生活，让学生理解量学角的意义。 目3、能用三角板拼出一些特殊度数的角。 标 4、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。 教1、认识量角器。 教学具2、掌握量角的方法和步骤。 量角器、直尺或三角板 重点准难点 备 教 学 过 程 设 计 一、口算 口算练习第27页第一、二竖 二、创设情境，引入课题。 1、出示课件。 提问：谁来向大家介绍一下这个角的各部分名称？ 2、引入课题。 谈话：上节课我们认识了角，知道了角各部分的名称，同学们有办法知道它的角度吗？(板书课题：角的度量) 三、探究新知。 1、认识量角器。 （1）师：量角用什么工具？ 师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。（认识量角器的中心、0°刻度线、内外圈刻度。） （2）小组合作研究量角器。 教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0°刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0°刻度线、内刻度和外刻度。 2、建立1°角的观念。 （1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用小木棒在课桌上摆一摆大约有多大。 （2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角。 3、认识几度角。 （1）在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？ 在量角器上画出30°的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么30°的道理。
3
设计意图 首先通过学生观察，并通过教师介绍，使学生认识量角器的组成和角的度量单位。 通过学生实际动手操作，加深学生对1°角的认识。
（2）认识内外圈的度数。 在量角器上出示45°、90°角，和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示45°，另一个却表示90°？从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。 （3） 量角器上找出60°、120°、145°的角。 4、尝试量角，探求量角的方法。 （1）、教师介绍量角的方法。 出示角（P41），问：这个角你能读出它的度数吗？要读出这个角的度数该怎么办？ 步骤：第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的0°刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数，教师边说明边演示。 （2）学生实际操作，教师巡视加以指导。 通过认识内外圈的度数的区别，使学生掌握读角的方法。 5、完成时钟题。（出示课件） （1）先说一说每个钟面上的时间。 （2）量出时针和分针所成角的度数。 6、比较角的大小。（P40例1） （1）用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。 （2）讨论：角的大小和什么有关？ 小结：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看 两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。 通过练习，能四、巩固练习。 够把学到的知识进P41“做一做”第1、2题。 行及时的巩固复五、课堂小结：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？ 习。 板角的度量、中心点、0°刻度线、内刻度和外刻度。 书 设 计 教学 随笔 查阅 情况
4
授 课 教 案
主备教师：李兴明 授课教师： 授课时间：2014年 月 日 总第 课时 课型：新授课 第1 课时 课题： 角的分类 教学目标 1、使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。 2、初步培养学生自主探索的学习能力，通过观察、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 1、区分直角、锐角、钝角、平角和周角。 教学重点难点 2、能找出各类角之间的关系 教具准备 量角器、直尺或三角板；各种角的用具。 教 学 过 程 设 计 一、口算 口算练习第31页第一、二竖 二、复习，导入新课。 1、复习。 设计意图 复习角的有关知识，为学习新知识作准备。 （1）出示角，认识角。 ① 说一说什么是角？②说说角的各部分名称。 （2）出示角，量角。 ①说一说怎样用量角器量角的度数？②角的大小与什么有关？ 2、谈话，引入新课。（板书课题：角的分类） 师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？通过将各种角三、探究新知。 进行分类，加深对角1、给角分类。 的理解。 （1）学生动手分角。 （2）教师提问：你们是怎么分的？为什么这样分？ （3）学生交流，汇报。 （4）小结：你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？ 小结：A、直角：等于90° B、锐角：大于0°，小于90° C、钝角：大于90°，小于180° 2、请选择适当的学具，每人画一个直角、锐角和钝角。 （1）学生动手画，教师巡视指导。 （2）指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？ 使学生掌握画角（3）小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很的方法。 重要。
5