课 时 计 划
月 日 星期 本学期第 节 教学内容 教学目标 （包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面） 重点、难点和关键 1000以内数的组成 课型 新授 1、 在数方块、在数位表中摆数的过程中，理解10个一百是一千，了解1000以内数的组成。 2、 认识个、十、百、千等计数单位，理解各数位上的数字表示的含义，知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。 3、 在用数字卡片摆数的活动中获得自主学习的乐趣，增强学习数学的自信心。 认识个、十、百、千等计数单位，理解各数位上的数字表示的含义，知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。 教具准备 小棒，1000个方块的课件，小黑板上画数位表，纸上的数位表每人一张，0、2、3数字卡每人一套。新课 标第 一 网 课时安排 第1课时 教师活动 学生活动 一、创设情境： 师：请同学们命同10根小棒捆成一捆，谁能用自己的话来说明这捆小棒？ 一和十之间有什么关系？ 二、探索新知 师：10个一是一十，10个十是一百，那么百和千之间有什么关系呢？（出示方块图）有几个方块？你怎么知道的。 一板是100个，逐次增加，同学们跟着数一数，一直数到900 师：900也就是9个一百，再加上一个一百，现在几个一百？一共是 生：把10根小棒捆在一起 生：一捆小棒有10根 生：一捆小棒有10个一根 生：10个一是一十 生：10根小棒可以说是一个十 生：10个百是一千 生：9个一百再加上一个一百就是10个一百，一共是1000 生：10个一百是一千 多少？ 把10板小方块搭在一起一共是 1000块，1000也可以说是1个千， 1000里面有几个百？百和千有什 么关系？ 师：观察数位表，你发现了什么 生：这个表中有4个数位 师：做游戏用0、2、3三张卡片，生：有个位、十位、百位、千位 摆在数位表中，你能摆出几个不同生：032只能表示32 的三位数，同桌合作，边摆边读数，生：023只能表示23 0放在32或23的前边没有用的， 所以数学里有个规定，0不能放在 最左边，按这个规定，用0、2、3生：302、203、320、230 这三个数字可以组成哪几个三位 数呢？ 师：你们自己任意说一个千以内的 数，并说一说各数位上的数字表示生：千以内的数都是三位数 什么？并观察这些千以内的数，你生：千以内的数都是由几个百、几个十、有什么发现？ 几个一组成的。 三、尝试应用 1、练一练第1题，指名读数 2、练一练第2题，要求学生独立完成，然后同桌互相检查。 四、小结 你有什么收获？ 板 书数组顺序表 设千百十个 计 位位位位 http://ww w.xkb 1.com 课 堂 练 习 1·练一练第 1题，让学生独立完成。教师检查指导。 2·练一练第2题，让学生独立完成。 3·练一练第 3题，让学生独立完成后，集体订正。 4·练一练第 4题，让学生独立试做，进行汇报。
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教学内千以内数的大小比较 容 课型 新授 知识与技能：能够正确使用\＞\或\＜\表示1000以内数的大小。 教学目标包括过程与方法：经历用语言描述数的大小，到用数学符号知识与能力、过程与方法、表示数的大小的过程。 情感态度与价值观 情感态度与价值观：在数字组数、排列数的大小活动中，学会简单的数学思考，感受数学的 重点 难点 数学情境图 关键 课件及教具准 备 教师活动 课时安排 学生活动 1课时 （一）创设情境 导入：我们已经学会了1000以内数的读写。 这节课，我们来学习1000以 内数的大小比较。 二、自主探索 （1）小小图书馆 出示情境图和统计表，说一 说从图中知道了哪些信息，发哪种书最多， 哪种书最少\，让学生现了什么问题？ 结合学生的讨论，提出\哪种书最多， 哪种书最少\，让学生回答。并说说是怎么想的。 引导学生用\＞\、\＜\符号表示数的大小。 回答 学生汇报 小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。。。。。。 小结：怎样比较数的大小？ （2）自主练习 出示题目：用2、5、8三个数字组成不同的三位数，并把先让学生自主解决，再全班交流 它们按从大到小的顺序排列。 先让学生自主解决，再全班交流。 用2、5、8组成的三位数有 258，285，528，582，825，