【学生讨论】
【教师】同学之间发生矛盾，班干部或其他同学告诉班主任或老师，是不是打“小报告”？
【学生讨论】??
【教师】同学们正处在青春期，产生些小矛盾很正常。关键是发生矛盾后怎样解决。我认为班干部或其他同学告诉老师，不仅仅不是打“小报告”，而是关心、爱护矛盾双方，因为是他们让老师了解了同学之间的矛盾，及时调解，防止矛盾进一步升级。就像小小的感冒不去医治，往往会引发大的疾病，甚至危及生命。
怎样解决矛盾呢？老师告诉你们的秘方是——“头脑冷静、换位思考”。
发生矛盾后，一定要冷静下来，分析一下矛盾发生的来龙去脉。常言道：“一个巴掌拍不响”，同学之间发生矛盾，双方肯定都有不对的地方。但如果看不到自己的错误，一味指责对方，矛盾根本无法解决，甚至越积越大。
换位思考就是站在对方的角度，反思自己的语言、行为，是否给对方造成了心理、身体伤害。自己的语言、行为，作用在自己身上，自己是否能够忍受得了。正所谓，己所不欲勿施于人。这样，往往能理解对方的言语、行为，宽容对方，也就是宽容自己，互相道歉，矛盾会比较容易解决。
五、解开“千千结”——解铃还须系铃人
【教师】大家思考一下，是否和班里某位同学有些小小的矛盾？那就让我们正视矛盾、解决矛盾。让我们尝试用班主任的锦囊妙计——换位思考，然后看谁能站到大家面前，真诚地相互道声歉。
【相互道歉】换位思考——让我说声对不起。 【播放、齐唱】歌曲《世界是个小天地》 世界是个小天地， 小小的人间也拥挤， 你有你的倔性格， 我有我的小脾气， 勺子总会碰锅沿， 脚板总会擦地皮， 在这小小的世界里， 大家生活在一起， 你看那游乐场里， 一辆辆碰碰车， 前前后后、碰碰撞撞、 前前后后、碰碰撞撞，多有趣， 有点碰撞你别在意， 生活就是这样地， 在这小小的天地里， 友谊连着我和你。
第二课走近我的老师
教学目标：一、感受教师对自己的良苦用心，能理解老师。 二、掌握与老师交往的基本技巧，并学会妥善处理与老师之间的冲突。
课前准备：课前调查：寻找老师的烦恼，听听老师的心声， 课时安排：一课时
教学方法：讨论、测试、讲授 教学过程： ㈠问题导入：
⒉ 导语：我们每个同学都希望教我们的都是好老师，那么。在你的心目中好的老师是怎样的呢？
⒉活动一：我心目中的老师（我心目中理想的老师，他会他不会） 思考全班交流
⒊提问：与你心目中的老师相比，你自己的老师有那些行为你不理解、不能接受或是不满？
⒋集体交流
⒌教师引导：我们常说：理解万岁，今天我们就走近我的老师，来谈谈如何与老师交往?
㈡师生互动：
⒈导语：不知同学想过没有，老师为什么那样做，这样做的出发
点是什么？
⒉活动二：寻找老师的烦恼，听听老师的心声（根据调查说一说） ⒊集体交流 ⒌
提问：老师的这些烦恼事，有没有因为你而引起的？如果
有，你打算怎么做？
⒌自由发言 ⒍活动小结 ㈢测一测：
⒈ 平时进老师办公室时我通常 评：必须征得老师的同意方可进入 ⒉ 通常我们在校园内外后问好的老师是 评：向本校的所有老师和工作人员问好。
⒊ 当我们正在三五成群地谈话或做游戏，老师走过来时，我通常
评：应该暂停
⒋ 在课堂上讨论问题是，如果自己的观点与老师法成冲突时，我们应该
评：①客观分析，尽量不感情用事，避免先入为主； ②要心理相容，多一点宽容； ③要坦诚相待，多做思想交流。
⒌学生可以和老师交朋友，在课外与老师聊天时 评：应多谈学习、人生、事业等话题，少谈老师的私事。
⒍ 同学或班干部向老师反映情况，应该
评：及时向老师反映真实的情况
⒎同学或班干部向同学转达老师的要求，应该 评：及时、准确、完整的传达老师的要求 ⒏通常称呼为自己上课的老师为
评：老师——政治老师——王老师，第三种被称呼老师最感亲切 ⒐你获得良好的学习成绩的主要原因是
评：归因问题。良好的校风、学风和班风，个人的努力和天资；老师的精心教育与培养。
⒑你平时是如何向老师提问的？
评：①学生提问自己百思不解或反复讨论仍无结果的问题； ②提问重视问题的思路，而不是结果； ③一般一次问1——2道题较好；?? ㈣悟一悟，讲一讲
⒈你与老师发生过冲突吗、你怎么做的？（如果发生冲突你会怎么做？）
⒉小组讨论，整理方法，全班交流。 ⒊小结方法。 ㈤做一做（课下完成）
⒈试着给一位自己有意见的老师写封信
⒊ 尝试着给自己喜欢的老师做一件小礼物（自己亲手做）