实干、优化”，团结协作、互相配合，使渭南高级中学零起点起步、高规格运作，创造了渭南教育的“深圳速度”。
四、优秀的教师队伍——全市领头、全省领先的高品位师资
学校现有优秀专任教师155人，本科学历达标率100%，中高级职称109人，硕士研究生43（另有2011年新招聘41名优秀研究生，已到岗参加培训）人，其中全国模范教师1人，全国优秀教师5人，全国教育系统“巾帼建功标兵”1人，特级教师7人，省级教学能手、省级优秀教师11人，市级教学能手、市级优秀教师74人，县级优秀教师34人。在教师队伍建设上，学校以打造一支“能力水平强、素质品位高、精神状态好、工作作风硬”的学者型教师队伍为目标。
1、打造团队，形成最大名师群体。学校通过在岗培训、赛教说课、民主测评、量化考评等方式，引导教师树立团队合作精神，关心学生发展，关注个性差异，促进优秀教师成名师，名师奠定学校品牌，全校教师形成合力，成就每位学子成才。
2、加强校本培训，促进青年教师专业成长。学校制定了青年教师的培养计划，一是制定青年教师听课、学习、研讨的学习制度；二是开展示范课教学，提升青年教师课堂教学水平；三是录制优秀的课例，通过制作光盘、视频上网等方式进行讨论交流；四是实行导师培养制，围绕青年教师的培养目标，明确管理的办法和师徒的职责。
为了提高教师教学水平，学校先后派出骨干教师赴西安、广东、河北衡水等地学习，推进学校新课改的实施，为学校新课改工作提供
了新的动力和活力。校本基本形成“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的全方位育人模式，促进教师专业成长。
3、教育科研，开展教育教学改革。学校开展了以教学为主体的个体科研，要求在校的每位教师都要确立对学生学习方法研讨的研究课题，发表科研论文1-2篇。据统计，全校开展学生学习方法研讨、全校教师参与的教育教学改革活动，组织创新研讨课、公开课就达100多节，听课人数达1400多人次，教师参加各级论文、课题、教学设计等活动共120项次。一年来，全校教师都主动适应并参与教育教学改革，有95%的教师参与研究，在全校范围内进行大面积的教学改革实验。学校课堂教学改革的不断深入，科研兴校已经取得了累累果实：教师在各级各类教学设计、课题、赛教、课件、课堂实录等评比中获奖43人次；《学科学习方法指导》、《课堂教学》、《新课程改革》等系列校本教材的印发；先后有100余人次的课堂论文、教学成果在省市级以上刊物中发表或获奖。学校校园网、办公自动化建成并成功运行，学校通过校园网发送内部文件67篇；通过腾讯网，各老师、部门、年级下发及上传文件2250个，交流图片10724个，文本交流4万多次；教师开通博客113个，发表博文536篇，校园网各类文章1157篇；学校网站总浏览量453945人次，日均访问300多人次。
五、学校管理上台阶——科学管理，分层考核
1、全校上下树立“责任承包”的意识，建立“领导负责、部门分工、责任到岗、反馈及时”的管理体系和“计划、实施、检查、监督、评价、奖惩”等主要环节协调的运行机制。
2、融条块结合、层级管理于一体，形成三条三块四个层次的管理模式。“三条”，即教学、德育、行政服务，根据学校决策负责全校的协调管理；“三块”，即全校三个年级的全程管理，围绕目标抓落实。层级管理的“四个层次”，是指决策层——“校长办公会”；行政层——“行政会议”落实制度和规划，协调管理和运行；组织层——“六大中心（体育、艺术、交流、信息科技、科研课改、健康活动）”具体组织和执行，落实目标责任；监督层——包括来自媒体、教职工、家长、专家等各方面的评估与监督。
3、创新管理思路，坚持制度管理。相继出台了教职工考勤制、学生民主测评制、量化考核制、述职评议制等一系列管理措施和考核办法，初步形成了“责任层次清晰、联系协调高效、信息反馈通畅”的管理效果。
4、民主管理，规范工作程序，积极推进校园廉政建设。学校完善了教代会制度，讨论审议学校的重大决策和方案，征集并答复教师关于学校管理的建议和意见，推行校务公开制度。在科学与民主管理中，将管理的目的始终指向教师的发展，通过小组评价、教师自我评价、学生评价等多种形式，对教师进行评价，建立教师业务档案。使学校的教师评价工作走向科学的层面。
5、坚持以人为本，强调“管理”即“服务”的观念，实施重在激励、贵在和谐、本在育人的人本管理策略。把“和谐校园”作为学校教学管理活动的核心，积极营造和谐、宽松、民主的教育氛围，通过学习研讨、专题讲座、外出培训、岗位锻炼、考核奖励的人本化管理，努力创造积极向上、充满阳光的工作环境，构建和谐校园，构建以全面发展为本，重视学生个性的学校课程体系，实现全面发展。 六、科学的改革评价机制——促进教学改革
1、常规评价方面
学校完善和建立了常规教学的总体要求，年级建立了具体的实施方案，形成了教导处、政教处检查与年级检查相结合的检查机制。通过落实全员听课、课堂教学问卷、阶段问卷调查等反馈教学；坚持常规检查制度，进行质量分析、评比，推进并改进教学。同时，学校还建立了学生考核教师课堂教学、辅导和作业批改制度，并将考评的结果和过程奖惩与年度考核相结合，用以督促常规的落实。
2、教师评价方面
（1）实行量化考核制。学校制定了《渭南中学教师量化考核方案》，从出勤、常规、听课、考试、成绩、测评、教研等方面对教师提出要求，将教师教育教学的过程评价和结果评价相结合，定量评价和定性评价相结合，学期末进行考评，与奖励、评优挂钩。
（2）学生测评教师制。每学期对教师测评两次，对教师的工作态度、工作能力进行评价，同时，评选出设计最好、作业最好、辅导
最好、方法最好、最受欢迎等五类单项优秀，通过汇总，反馈给每一位科任教师。促使教师在态度、能力、方式、方法上不断革新、改进，推动课堂教学改革。
（3）定期进行课堂常规问卷调查，深入进行常规调研，推进常规评价。
（4）深入进行示范课、优质课展示、名师论坛等活动，落实全员听课。
3、教学评价方面
学校在民主讨论、反复斟酌、不断修改的前提下建立健全了相应的规章制度和保障措施，健全了科学有效的教学质量发展性评价体系，包括《课堂教学评价标准》、《渭南中学教学考评方案》等有关规章制度，促进全体教师常规教学工作求细，科研创新工作求新，促进我校教育教学质量的全面快速的提高。
4、学生评价方面
根据新课程实施的要求，重新构建了学生的评价体系，制定了《渭南中学学生成绩考核办法》、《渭南中学学生学业成绩评价与学分认定方案》、《渭南中学学生奖励办法》、《渭南中学学生评优方案》、《渭南中学奖学金实施方案》等一系列的规章制度，学校不仅关注学生的学业成绩，更重要的是关注学生的全面发展和个性化发展，发现和发展学生各方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信；采用了多样化的学业成绩评价方式，如：实验报告、作品展示、纸笔测验、操