加大高职教育投入，树立高职教育形象，
精耕细作的推进高职教育发展
【摘要】本文对新加坡教育教学考察的任务、内容和方法进行了梳理，对新加坡教育教学的主要收获进行了总结，同时，结合自身工作经历和新加坡考察主要收获，对我院高职教育发展，骨干建设等方面提出建议，并对自己以后的工作提出几点要求。
【关键词】教学工厂；终身学习；国家化、信息化、精细化
一、引言
新加坡的教育为什么一直在亚洲乃至世界处于先进地位？南洋理工学院的“教学工厂”理念的核心、流程及效果如何？新加坡学校对学生课外活动的组织和管理以及目标要求是什么样的？带着非常多的问题和疑惑，2015年7月19日到8月1日，山西职业技术学院一行24人组成的“职业教育产教融合之教学工厂实践”研修班远赴新加坡进行研修。对新加坡的教育尤其是高职教育进行了详细的学习和考察，对新加坡的理工学院和工教局进行了拜访和实地考察，通过观察和思考来寻求差距的原因和答案。
二、研修任务、内容和方法
十多天来，研修班全体同志与组织方密切合作，所有团员均遵守时间，紧锣密鼓的进行听课、考察和拜访，通过研修，我们基本了解了新加坡的国民教育体系，了解了新加坡南洋理工学院的教学
工厂的职业人才培养模式，了解了新加坡职业技术教育的发展理念和管理方式以及学生的管理情况和就业状况；深入的了解了新加坡共和理工学院问题启发式的教学方法和流程；详细的了解了新加坡各职业院校专业的设置、开发背景以及社会反馈情况；并积极提问了新加坡高职教育师资水平提升的方法和途径，了解了新加坡深入开展学生课外活动的方式方法和目的要求等学生管理工作方法；了解了学生职业能力为核心的课程改革和建设。同时，我们拜访了共和理工学院、南洋理工学院以及新加坡的ITE（工艺教育局），对他们的实训场所进行了详细的考查，拜访了世界五百强之一的横河电机，领略了日企的管理细节。
十多天来，我们全体同志一起听取教学讲座，听取新加坡的专家的讲解，亲临各院校实地考察，通过小组不断的讨论以及两三次的总结会，认真消化在新加坡学习期间的所看所得所想，归纳新加坡办学的经验，了解国际职业教育发展的趋势，学习新加坡先进的职业教学理念，思考我们每个团员所带的专业与新加坡的差距。各位团员同志在总结会上均畅所欲言，各自结合自己的工作阐述自己的所得。
三、主要收获和体会
近距离观察新加坡，新加坡是一个近乎公平自由、种族和谐、充满活力、富而好礼的社会，公民教育值得称道，尤其是有一支高效率、高品质、高度专业化和职业化的公务员队伍，使得新加坡社
会和国家充满活力，在世界上保持了较高的竞争力。新加坡教育的成功，离不开稳定的政治局面和稳定长期的教育规划战略，当然也不能缺乏良好的法治作为支撑，这次学习和考察的主要收获简述如下：
（1）“教育立国”政策使得新加坡人力资源开发取得杰出成就 新加坡地方狭小，没有任何资源可供利用和开发。只是因为处在马六甲海峡，有发展自由贸易港口和金融服务、航海海空等服务型经济的便捷。因此，新加坡政府和精英有非常的“忧患意识”，大力投资和发展教育，大力开发人力资源，尽可能师教育服从国家经济发展阶段的需要，教育支出仅次于国防支出，达到其GDP的20%，确保新加坡教育理念的先进地位，教育立国的政策使得新加坡的教育稳居世界前列，更重要的是，使得新加坡一个小国跻身于世界富国之列。
（2）“双语政策”让新加坡教育保持了足够的开放度和竞争力 新加坡政府在独立之后就明智的采取了以英语为第一语言，各民族语言为第二语言的政策，由于历史上新加坡是英国殖民地，且目前仍然是英联邦国家，因此英语的普及程度非常高。在教育上也注重与英美、澳大利亚及新西兰等英语国家的竞争和沟通，这使得新加坡的教育下的学生大多均有跨文化的交流能力，有足够的开放和竞争力。
（3）“分流制度”让新加坡教育成本降低、效果提高
新加坡教育体系是以所谓“分流制度”为基础的，“分流制度”让新加坡的教育呈现多元化，多层次的特征，这套制度既能基本有效的选拨出各层次的人才，对人才进行分级从而分流，又有效的避免了教育资源的巨大浪费，基本达到了“人尽其才”，使得教育成本大为降低，节省了重复教育的重复投入，而人才培养的效果却获得有效提升。
（4）“以人为本”的教育理念渗透到教育和社会的各个角落 新加坡的因为国内有多元种族，因此教育特别强调“人本教育”，以人为本的教育理念渗透道、落实到社会的各个角落，在道德教育方面更是形成了家庭、学校和社会的合力。而且把道德教育与公民教育、社会活动有机的结合起来，形成一整套完善的评价系统，通过专门而又无比丰富的课外活动，诸如音乐、美术、话剧、游泳、帆船、计算机等上百种的兴趣小组和课外活动来满足学生的兴趣和特长，让学生在活动中充分的展现自己，锻炼自己组织和与团队协同的能力，特别强调团队精神、与人沟通的能力，以及领袖人才的培养和选拔。
（5）“教学工厂”理念体现新加坡高职教育高效务实的特征 将工厂引进学校，在学校建立技术先进、设备完善、环境逼真的实体环境，为学生提供一个更有效的学习环境和过程，确保有关课程与实体经济需求高度融合、高度适应，甚至要求高职教育要引领经济产业的发展，这就是南阳理工学院 林靖东博士提出的“教学
工厂”的理念，该理念汲取了德国“双元制“的优点，真正做到了校企合作，校企融合，真正落实了“学以致用”的原则，生产厂家以提供或者借用的方式在学校装备一个完全与实际生产一样的生产车间，学生在教师或者工人师傅的指导和训练下进行实际生产操作，在操作中巩固了所学的理论知识，更重要的掌握了实际必备的技能。教学工厂的理念让新加坡高职教育有效率的培养了诸多高技能的技术人才，体现新加坡高职教育高效务实的特点。
（6）“终身学习”“追求创新”理念已经在新加坡各阶层深入人心
新加坡五十年发展的成就已经让新加坡人感受到知识经济、创新经济的价值，因此，新加坡各阶层都非常重视学习，终身学习的理念已经根深蒂固。新加坡政府在开发人力方面投入很大的资金，收入低下的人都可以向政府申请教育基金，申请想上的课程，最多90%以上的费用都可以让政府承担。学习如何学习，E-Learning，M-Learning等多种学习方式层出不穷，新加坡大学生都必须接受出国半年的学习，新加坡的老师每年都有100个小时的教育培训时间??
追求创新，注重激发兴趣，不断引导青年一代在创新方面做出成果，从世界视野的高度来考虑竞争能力，这当然也是新加坡人的忧患意识使然，新加坡国家狭小，一直重视精英治国的理念，所谓精英就是创新的代表，新加坡人认为：新加坡犯错误的代价太大，