组字在结构上的异同，教师适时引导他们明确两组字都属于半包围结构，但第一组是左上包，第二组是左下包。
2．引导学生比较两组字的笔画特点，看看在书写时两组汉字的撇画和捺画都有什么共同特点。教师根据学生的回答适时归纳出示“左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。”
3．指名四位同学根据书写要领板演四个汉字，引导其他同学进行书写评价，重点看看撇画、捺画的书写有没有做到“伸展”。同时教师对他们的书写进行修正、范写。
4．学生自主描红、临写四个生字，教师巡视检查并及时进行书写反馈。 五、课堂小结
相信通过这节课的学习，同学们又获得了不少新的认知，其实，语文学习就是一个不断积累的过程，下节课，我们继续学习后面的内容。
第二课时
课时目标：
1．流利、有感情地诵读古诗《赋得古原草送别》（节选），进一步形成对古诗文的积累。
2．自主阅读短文，有效培养自主识字、朗读课文的能力，不断提升良好的语感。 教学过程：
一、创境激趣。引入学习
1．谈话：孩子们，春天到了，田野里、马路边、草地上到处都长满了绿油油的小草，看，小草多么碧绿美丽（课件播放几组小草的图片），引导学生简单说说对小草的感知，教师适时引入：看到生命力这么旺盛的小草，老师一下子就想到了一首古诗。
2．课件出示《赋得古原草送别》（节选），指导学生读准诗歌的题目以及停顿（“赋得／古原草／送别”），同时简单解释诗题（在长满野草的古老原野上送别朋友）。
二、教学“日积月累”
1．播放诗歌朗读录音，引导学生注意聆听朗读并初步感知诗歌的朗读节奏，教师适时课件补充出示（“离离／原上草，一岁／一枯荣。野火／烧不尽，春风／吹又生”）。
2．学生自主朗读诗歌，注意借助拼音读准字音，读通句子，特别要注意“荣”是后鼻音。
3．指名朗读诗歌，教师根据学生的朗读再次进行朗读指导，同时注意引导他们放慢语速，读出诗歌的韵昧。学生齐读诗歌。
4．引导学生说说对诗歌大意的理解，教师适时引导他们理解“岁”（年）、“枯荣”（枯萎；茂盛）、“尽”（完）等字词的意思，简单补充诗歌大意（原野上的青草繁茂。一年一度枯萎了又会繁茂起来。不管野火怎样无情地焚烧，只要第 二年春风一吹，又是遍地青青的野草）。同时重点引导学生明确诗歌最后一句是对小草顽强生命力的赞美。
5．学生自主练习感情朗读诗歌，边读边在脑海中想象小草顽强生长的样子，并尝试进行诗歌背诵练习。
6．指名学生进行背诵展示，齐背诗歌。
【设计意图】此环节教学主要采取了讲解归钠与自主诵读相结合的方式，让学生初步感知了诗歌大意，从而为理解性背诵积累奠定了坚实的基础。 三、教学“我爱阅读”
1．孩子们，你们知道咱们班谁朗读课文的水平最高吗（老师）?谢谢大家对老师的鼓励，不过，接下来我们要从同学们中间挑选一名“读书小能手”，你愿意跟同学们比一比吗？
2．学生自主朗读短文，注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3．同桌间进行朗读检查，注意及时发现朗读错误并给予纠正，教师巡视了解学生朗读情况，同时进行个别朗读指导。
4．小组间进行朗读比赛，挑选出一名朗读高手参加班级朗读比赛。 5．举行班级朗读比赛，其他同学担任“小评委”，对他们的朗读进行评价并推选出班级“读书小能手”。教师对学生的朗读情况进行表扬、总结，同时指出朗读不足之处。
【设计意图】此环节教学主要采取了选拔班级“读书小能手”的趣味形式，激发了学生自主朗读的兴趣，同时也让他们在参与活动的过程中不断发现自身的朗读不足，为进一步提升他们的朗读水平奠定了基础。 四、课堂小结
孩子们，要想真正提高自己的朗读水平，成为更出色的“朗读能手”，我们必须在热爱阅读的同时，更要读出自己对文章情感的理解，只有这样，我们才能把文章读得有滋有味。
快乐读书吧
教学目标：
1. 能够比较准确、流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分享。 2．初步懂得课外阅读的重要性，进一步激发课外阅读的兴趣。 教学过程： 一、谈话导入
1．教师谈话：著名戏剧学家莎士比亚曾经说过：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好豫没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”由此可以看出，书是我们生活中不可缺少的一部分，书不仅能带给我们知识，更能让我们从中获得快乐。孩子们，你们也喜爱读书吗？
2．学生简单交流自己对读书的理解（学到了很多知识、明白了一些道理??），教师适时引入：孩子们，前段时间，老师布置你们阅读过几本有趣的儿童故事（课件出示《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实 现》），相信通过认真阅读，你们一定对这些故事很熟悉了吧？接下来，就让我们一起来聊一聊这几个有趣的儿童故事。（板书：读读儿童故事）
【设计意图】此环节教学主要采取了谈话创境法，让学生初步感知了阅读的意义，同时自然引出了交流话题。 二、师生互动，再识故事人物
1．过渡：每个故事都有属于自己的故事人物，孩子们，这几个故事分别都写了谁呢？
2．学生交流，课件适时出示故事人物“马良、珍妮、大头儿子和小头爸爸、老苏巴和小苏希”，同时引导学生说说自己对哪个故事人物的印象最为深刻，并简要说说故事的主要内容。
3．质疑交流：孩子们，在这些有趣的儿童故事里，这些可爱的故事人物的生活都是怎样的呢？接下来，就让我们再次走进他们的生活吧。
4．指名班内交流，教师适时进行点拨指导，引导他们说清楚故事人物经历了怎样的事情以及故事人物的生活感受等，同时注意将句子说得流畅、简洁。
5．小结延伸：孩子们，要想更为准确、快速地进行故事阅读，在阅读故事的过程中，我们还必须掌握一定的阅读方法才行。赶紧拿出你们准备的故事书，跟老师一起学习最有益的读书方法吧。
6. 教师简单介绍阅读图书的有益方法（课件出示“看书的时候，要学会看目录。目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。”），同时让学生拿出带来的故事书，按照提示的方法学会看目录、找内容。
【设计意图】此环节教学主要采取了交流法，让学生在说故事人物以及故事主要内容的过程中巧妙实现了认知内化，同时通过教师的引导，让他们进一步提升了自主阅读的能力。
三、拓展延伸，分享阅读乐趣
1．质疑：除了刚刚我们交流过的这几个有趣的儿童故事，你们还读过哪些其他的儿童故事呢？要是能把你们读过的故事分享给我们大家多好哇！孩子们，你们愿意分享自己的阅读乐趣吗？注意，大家分享的内容可以是书中各个方面的知识。
2．小组分享自己阅读过的故事，教师巡视了解小组交流情况，适时提醒他们要用自己的话进行表述，注意语言简洁、流畅、明白。
3．指名学生班内与同学分享读书乐趣，教师适时对他们的分享进行点拨、梳理，学生只要能够从某一方面说明白自己的读书收获即可。
4．引导其他同学对他们的读书分享进行评价，重点可以结合自己从他们的分享中获得的认知进行点评，也可以说说自己对谁分享的儿童故事更感兴趣，同时说清楚自己感兴趣的理由。
5．拓展延伸：组织学生开展图书借阅活动，让他们热情地将自己的图书借给喜欢阅读的同学阅读，教师适时提醒借阅图书的同学注意保护好图书。
【设计意图】此环节教学主要采取了互动交流的方式，让学生通过分享故事、聆听故事、分享评价等多样化互动交流形式，自然激发了阅读儿童故事的兴趣，有效提升了他们参与课外阅读活动的积极性。 四、课堂小结
孩子们，读书使人博学，读书使人聪慧，让我们从小就播下一颗读书的种子吧！热爱阅读并记得与别人分享自己的读书乐趣，长大后，我们一定会成为知识渊博的人！
第 二 单 元
本单元共安排了三篇课文《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》以及《一匹出色的马》。其中《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，它以优美的语言和流畅的音韵抒发了对雷锋精神的呼唤以及向雷锋学习的美好愿望；《千人糕》以对话的形式说明了这样一个道理：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好；< -匹出色的马》是一篇富于童趣的文章，说明了想象在童心世界的重要意义。与此同时，本单元还安排了综合性学习《语文园地二》，力求从字、词、句等方面让学生进行单元认知回顾，夯实语文基础，并通过写话、背诵以及阅读等训练，让他们进一步形成语文知识积累，提升运用语言文字的能力，同时更好地培养阅读的兴趣。 经过前一单元的学习过渡，学生已经基本上恢复到正常的学习状态中，因而进入这一单元的学习时，孩子们对汉字识读以及朗读课文已经具备了较强的自主学习能力，教师可以进一步放手让他们进行课文的学习，同时，课堂教学时应组织好他们进行自主学习反馈，教师只在反馈过程中适时予以纠正、指导与强调即可。另外，教师需要利用阅读教学给他们刨设语言表达的杌会，让他们在此过程中进一步提升理解、运用语言文字的能力。但是，本单元几篇课文的主旨比较含蓄，二年级孩子的理解能力有限，教师需要予以适当的点拨与归纳，从而让他们对课文主题真正有所感悟。
5. 雷锋叔叔，你在哪里
教学目标：
1．认识“曾、蒙、泞”等13个生字，会写“锋、昨、冒”等9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．理解诗歌内容，学习雷锋精神，做关心别人、无私奉献的孩子。 教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学难点：真正从诗歌中感受到雷锋精神的具体表现，激发学习雷锋精神的内在欲望。
教学准备：多媒体课件；搜集有关雷锋的文字、影像资料及其名言；歌曲《学习雷锋好榜样》《接过雷锋的枪》
第一课时
课时目标：
1．认识“曾、蒙、泞”等13个生字，会写“锋、昨、冒、留、弯”5个生字。
2．正确、流利地朗读诗歌。
3．初步感知诗歌大意，了解诗歌有问有答的趣味叙述形式。 教学过程：
一、创境激趣，引出课题
1．课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，引导学生认真聆听歌曲并说说歌中唱的是谁（板书：雷锋叔叔，注意提醒学生注意生字“锋”的正确书写与朗读）。教师适时引导学生交流对雷锋的了解，同时简单补充（伟大的共产主义战士，雷锋同志因公殉职时，年仅22岁。因雷锋乐于助人，所以“雷锋”二字已在中国内地成为“好人好事”的代名词。毛泽东主席在1963年3月5日为雷锋题词——向雷锋同志学习，此后3月5日定为“学雷锋纪念日”）。
2．过渡引入：这节课，我们就来学习关于雷锋的一首诗歌（补充板书：你在哪里），指导学生读题，注意读出询问的语气。
【设计意图】此环节教学主要采取了歌曲激趣法，让学生初步感知诗歌人物的同时，也自然引出了接下来要学习的内容，导入显得直接、简洁。 二、初读诗歌，感知大意