第2课时
（一）创设情境，导入新课
礼仪是一个人立足社会的基本条件。只有尊重别人才能赢得别人的尊重。通过调查，我们了解了一些生活中的礼仪。这些礼仪你做到了哪些？怎样才能做得更好？
（二）学习与探究 找差距
对照生活中礼仪的要求，结合自己的表现，说说自己还有哪些差距。 吃饭时，我只想着自己而忘了长辈。
当父母下班回家时，我没有及时问候父母。 ……
（三） 实践与体验 1.学礼仪
针对自己存在的礼仪方面的问题，制定具体的目标和行动计划，让自己成为一名遵守礼仪的好少年。
我的行动计划
目标：--------------------------------------------------- 自我要求：------------------------------------------------ 计划人：
年 月 日
2.争当礼仪小使者
礼仪贵在实践。让我们一起行动起来，通过多种方式向身边的人宣传礼仪，号召大家自觉遵守礼仪。比如：宣传礼仪知识，举行礼仪知识交流会，在宣传栏里张贴礼仪知识手抄报，发放践行礼仪倡议书等。 （四）总结交流，评价作品。
通过开展以“生活礼仪”为主题的实践活动，大家一定有许多收获，让我们一起来分享吧！ 我的收获
1.----------------------------------------------------------- 2.----------------------------------------------------------- （五）拓展与创新
对于礼仪，你还想研究什么，与同学讨论一下。有条件的课下研究。
板书设计 生活中的礼仪
生活礼仪小调查 遵守礼仪我能行
争当礼仪小使者
教后反思：
本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生提供开放的个性发展空间。
在开展活动的过程中，我也觉得还存在这一些需要改进之处。
活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心承态，保持实践的热情。
部分学生还不太能够很好的正确地看待自己和别人的成果与收获，需要老师的引导,形成正确的评价。
教师自身的知识层面需要完善，使自己在开展活动的过程中给予学生更多的指导。
看来，综合实践课要上得成功，不能忘记一点：给学生方法，注意过程指导！
第七周：早餐学问大 第八周：早餐学问大 《早餐与健康》
一、活动由来：
根据世界卫生组织统计分析，造成癌症、脑血管病、心脏疾病等疾病的首要因素是不良的生活方式。吸烟、酗酒、不合理的饮食习惯等等是主要的不良生活方式。由此可见膳食对人体的健康是很重要的。可是现在的儿童中，存在着较多的偏食、暴饮暴食、厌食等不良饮食习惯。本主题活动针对这一情况，开展了一系列的综合实践活动，比如：问卷、采访、录象、撰写倡议书、手抄报等。旨在通过此次综实践活动，学生能明白早餐与健康的重要性，从而提高爱护身体健康的意识，养成良好的饮食习惯，健康成长。 二、活动目标： 知识目标：
1、了解早餐提供给人体的能量和其他营养，明白早餐与健康的重要性。 2、了解早餐的营养搭配方法，能提高爱护身体健康的意识。 能力目标：
1、学习早餐的制作方法，提高观察能力和生活自理能力。
2、通过活动来提高发现问题、研究问题、解决问题的综合能力，并以此了解到吃早餐对学习和健康的重要作用。
3、提高同学之间的团结合作以及对活动进行总结反思的能力。 情感目标：
1、树立爱劳动、爱生活、爱护自己身体、尊重他人劳动成果的良好品质。 2、在活动中感受合作和交流的乐趣，学会沟通、学会分享。 三、活动内容
（一）、活动的准备阶段：
1、宣布《营养早餐》主题后，讨论相关的途径与方法。 2、全班共分为六大组：早餐现状调查组、营养早餐分析组、小小早餐营养师组，科学进餐组，早餐历史研究组，早餐宣传组，并推荐组长。 3、布置各小组完成任务，由组长负责，老师作适当的辅导。 4、辅导活动的组长。 (二)、活动实施阶段： 第一步
（1）确定活动的主题。
（2）与学生商量、确定活动的方案。
（3）布置学生调查、采访、问卷、搜集有关资料和实践活动。 第二步
（1）老师组织学生进行问卷、采访、录象、撰写倡议书、手抄报等实践活动。 （2）制作活动作品、成果。 第三步
（1）组织学生交流作品和活动情况。
（2）组织学生进行活动的展示资料和成果。 （3）对学生进行总体评价和活动的总结。
（三）、交流成果 早餐现状调查分析组
1、展现形式：统计数据对调查问卷进行分析。 2、汇报内容。 早餐营养分析组
1、展现形式：采访医生的视频录象
2、汇报内容：组长总结吃早餐的好处和不吃早餐的危害。 小小早餐营养师组
1、展现形式：制作早餐食谱，制作早餐的视频录象和照片。 2、汇报内容：
（1）讲解三种大众早餐的弊端：牛奶+鸡蛋 豆浆+油条 剩菜剩饭当早餐。 （2）向大家推荐一周的营养早餐食谱。
（3）露一手，跟我学做早餐：视频、照片展示在家制作营养早餐过程。 科学进餐组
1、展现形式：小品 2、汇报内容：
（1）小品《这样吃早餐可不行》。
（2）小组组员逐条讲解科学进餐要点。 早餐历史研究组
1、展现形式：展示采访照片，讲述采访记录的故事。 2、汇报内容：展示图片 早餐宣传组
1、展示形式：手抄报、编写儿歌、发倡议书。 2、汇报内容：
（1）展示关于早餐的手抄报。 （2）发倡议书。 四、活动评价：
开展综合实践活动充分尊重学生的自主选择，使他们能主动探究，满足学生个人需求，给学生个性的充分发展创造了空间；让他们面向生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；培养发现问题的能力和表达、沟通和分享的知能，发展合群性、自治与领导能力，尊重他人，增进团队合作；让学生获得参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。
为此，同学们在较短的时间内做了充分的准备，将全班分为6大组，通过多种途径、方法：如报纸、杂志、上网、采访、问卷等搜集了有关资料，并在老师的指导下制作活动的作品、成果。
通过这次活动，学生可以掌握一定的方法，知道了如何配制一份合理而营养的早餐，能力也有了一个质的飞跃。正如同学们在谈收获的时候说的，学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，学会了写倡议书，学会了设计问卷和如何进行统计；自己的胆子变大了，觉得没什么好害怕的，学会怎样处理随机突发事件，自己的人际关系也有了很大的变化等等。这次综合实践活动，一些跨学科的知识在活动中得到了运用，课题的选择也应该越来越有创意和可操作性，比如学生想研究水资源、研究产品商标等。在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和直接的经验，学生对这门课程充满了兴趣
第九周：家 第十周：家 十一周：家 教学目标：
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
2、根据交际的情况，选择一个角度进行评价。 教学重难点
学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。 课前准备
自由组成小组开展“我读书我快乐”综合性学习活动，感受阅读的快乐。 课型：口语交际评价 教学过程
一、激发兴趣，明确目标
1、板书繁体字“书”，有人认识它吗？
2、不认识这个字的同学向认识这个字的人请教
（1）指名当众请教，相机指导向别人请教问题要真诚有礼貌 （2）个人自主选择小老师进行口语交际
3、过渡：读了黑板上这本一字书，你既认识了繁体字“书”又学到了向别人请教问题的方法，这正应了古人的一句话“开卷有益”，意思是只要读书就有好处。说到读书，我们班的同学们个个都有发言权。据我所知因为读书而废寝忘食的人大有人在，能告诉我你为什么这样喜欢读书吗？ 4、根据发言板书课题：我读书我快乐 二、名言荟萃 1、导入：
快乐是我们对读书的最原始最直接的感受，其实读书的好处很多很多，所以古今中外很多人总结出很多关于读书的名言。 2、出示名言：
如：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时 少年不知勤学苦，白首方悔读书迟 3、展示个人搜集到的名言 4、出示说话要求 （1）声音要适度 （2）说话要流利 （3）意思要清楚 5、出示听话要求 认真听、及时评
6、发放评价星级表，教师引领评价
评价人 被评价人