五、 学情分析：农村学生对古城认识较多，课前可让学生前往惠安县观赏，
此外一定得让学生通过网络充分自学。 六、 教学过程：
a) 让学习自读课文两遍，说说观赏崇武古城之后的感受，以小组为单位
先互相交流，之后在全班交流。
b) 学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化 c) 让学生欣赏观赏时所拍摄的照片，说说看完之后的感受。 d) 引导学生学习“相关链接”中的“明初福建海防”。 e) 让学生说身边类似的文化现象。 七、 课后反思
第八课 海边奇观“兵马俑”
一 、教学内容：海边奇观“兵马俑”
二 、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，让学生对“兵马俑”产生喜欢之情，进而激发他们保护大自然的意识。
三、 教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣， 四、 教学准备：实地考察
五、 学情分析：农村学生对“兵马俑”认识较多，课前可让学生前往云霄
县观赏，此外一定得让学生通过网络充分自学。 六、 教学过程：
a) 让学习自读课文两遍，说说观赏之后的感受，以小组为单位先互相交
流，之后在全班交流。
b) 学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化 c) 让学生欣赏观赏时所拍摄的照片，说说看完之后的感受。 d) 引导学生学习“相关链接”中的“北有五大连池，南有牛头山”。 七、 课后反思
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第三专题：人文海西 第一课 八闽文化先驱者
教学内容：八闽文化先驱者 一、教学目标：
欧阳詹的地位---“开八闽文化风气之先”，具体体现在哪里？
二、教学重难点：为何欧阳詹的地位---“开八闽文化风气之先”，具体体现在哪里？
三、教学准备：收集欧阳詹的事迹
四、学情分析：六年级的学生对通常只是听过欧阳詹而已并没有深入的了解。 五、教学过程：
第一课时 1、分组交流，共同探讨
以四人为一组，共同交流已收集的材料； 组长总结，汇报本组情况；
老师将主要内容板书，并合并同类项，将各组的观点清晰化。 2、聚焦事迹，深入探究
出示欧阳詹的事迹，让学生进行简要地说明
过渡：同学们，那么你们知道为什么说为何欧阳詹 “开八闽文化风气之先”?首先你请同学在文章当中寻找答案。 学习阅读文本
总结：向往读书，勇往直前的精神大大鼓舞了周遭的人，儒学风气开始振兴。 升华：《闽政通考》写道：“欧阳詹文起闽荒，为闽学鼻祖。” 3、拓展延伸，实践说话
让学生结合作品，说说对作品的理解。
第二课时
1、回顾巩固
欧阳詹的贡献，学生口头表述。 2、作文比拼
随机抽取，10小篇作文 由作者登台演讲，并发表见解。 其他学生当评委，给演讲者打分。 结合老师的点评，评出三名优胜者。 作业设计
写写自己对学生介绍的动植物的认识，形成作文交上来。
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课后反思
第十课 开闽圣王王审知
一 、教学内容：开闽圣王王审知
二 、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流。
三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣。
四、学情分析：学生对于学习名人的方式有一定的了解，因此本节课可以让学生自学，重点培养自主学习的能力。 五、 教学过程：
a) 让学习自读课文两遍，说说读之后的感受，以小组为单位先互相交流，
之后在全班交流。
b) 学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化 c) 让学生自由读书，说说看完之后的感受。
d) 引导学生学习“相关链接”中的“开漳圣王陈元光”。
e) 让学生说身边类似的名人效应的现象，尤其是在科技不断发展的大背
景下名人世界不可避免的忽视现象，让学生说说自己切身的感受。
六、 课后反思
第十一课 朱熹理学传四海
一 、教学内容：朱熹理学传四海
二 、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，让学生加深对理学的认识。 教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣， 教学准备：图片
学情分析：农村学生对朱熹认识较多，课前可让学生进行充分的交流，此外一定得让学生通过网络充分自学。 教学过程：
a) 让学习自读课文两遍，说说读后的感受，以小组为单位先互相交流，
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之后在全班交流。
b) 学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化 c) 让学生欣赏图片，说说看完之后的感受。
d) 引导学生学习“相关链接”中的“朱熹吟诗分水关”。 e) 让学生说身边类似的文化现象。 课后反思
第十二课 童真思想家李贽
教学内容：童真思想家李贽
一、教学目标：自主收集有关李贽的图片，以小组为单位进行交流。通过对个别图片进行交流，进而激发学习的兴趣。 二、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣 三、教学准备：图片
四、学情分析：农村学生对李贽的认识还停留在表面，较少进行思考，可让
学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息。
五、课前准备：网络收集作品的图片，还有动画。 六、教学过程
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：“不信学，不信道，不信的仙”的李贽有啥与众不同的地方？ 2、分组讨论，交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。 4、教师小结：李贽的贡献是不可小视的。 七、教学反思：
第四专题 科技海西 第十三课 近代天文奠基人
一 、教学内容：近代天文奠基人
二、教学目标：了解高鲁的生平；掌握高鲁为何称之为“近代天文奠基人”？ 三、教学重难点：掌握高鲁为何称之为“近代天文奠基人”？ 四、教学准备：图片
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五、学情分析：农村学生对高鲁有一定的认识，可让学生通过询问朋友或者
家人了解到更多的信息。
六、课前准备：网络收集高鲁的图片，还有动画。 七、教学过程
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：为何称之为“近代天文奠基人”？ 2、分组讨论，交流答案。
3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。 4、教师小结：高鲁不愧是第一位把天象仪介绍到中国的学者。 八、教学反思：
第十四课 毛估大师卢嘉锡
教学内容：毛估大师卢嘉锡
教学目标：自主收集有关卢嘉锡的资料，以小组为单位进行。 教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣。
学情分析：农村学生对卢嘉锡的故事早有耳闻，因此应将课堂交给学生自主学习。 教学过程：
导入：请同学根据上节课的学习方法自主学习本课。 让学生带着自己收集的材料进行简要的说明。 教师根据学生的兴趣，借助幻灯片重点讲解。 课后反思
第十五课 熊猫世界的故事
一 、教学内容：熊猫世界的故事
教学目标：自主收集有关资料，以小组为单位进行。 二、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣。
三、学情分析：农村学生对熊猫的故事比较熟悉，因此应将课堂交给学生自主学习。
四、 教学过程：
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4、 5、 6、
导入：请同学根据上节课的学习方法自主学习本课。 让学生带着自己收集的材料进行简要的说明。 教师根据学生的兴趣，借助幻灯片重点讲解。
五、 课后反思
第五专题 五缘海西 第十六课 厦门金门门对门 第十七课 动漫情牵海峡缘 第十八课 潘石榴落户海西
一 、教学内容：厦门金门门对门
动漫情牵海峡缘 潘石榴落户海西
二、教学目标：了解三种文化的一些基本情况。
三、教学重难点：初步了解闽台间商业活动的交流情况，学习思考今后两岸交流的新形势。
四、教学准备：多媒体
五、学情分析：农村学生对闽台古文明有一定的认识，可让学生通过询问朋
友或者家人了解到更多的信息。
六、课前准备：网络图片，还有动画。 七、教学过程
1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：闽台间商业活动的交流情况 2、全班分成三小组讨论，每组各确定一个主题，最后交流答案。 3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖。
4、教师小结：在我们身边，有各种各样的文明，只用用心感受、用心发现，一定会有意外的收获。 八、教学反思：
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