2、教师：想亲自体验一下失败与成功吗？我这有一个难题，请同学们帮我解决。⑴我们的钢笔经常需要加墨水，挺麻烦的，有时忘了加，更是令人着急，天天带着墨水瓶，又怕不小心砸了。为了解决这个难题，有人提议用?双胆钢笔?，你认为这个办法好吗？你能设计一个?双胆钢笔?吗？ ⑵学生讨论。 ⑶学生学写备忘录。 有个小朋友，设计制作了?警用凉爽型太阳伞?，还写了备忘录呢！我们来看一看吧。{读教科书第16页的学生作品} 写备忘录可以把我们的设计制作过程记下来?双胆钢笔?，便于进行总结经验，更好地改进，它也是我们克服困难的见证。 ⑷激发学生制作设计?双胆钢笔?的兴趣。 一个孩子用半年多的时间专心做一件事情，需要多么大的毅力啊！他那不达目的不罢休的意志品质正是创造所需要的。其实，我们也可以留下这样的备忘录，留下我们创造的痕迹。只要做一个有心人，不怕困难和失败，我们都可以创造，要勇于尝试创造；要知道在创造中困难与欢乐同在，汗水与笑声齐飞。同学们，有信心完成?双胆钢笔?的设计与制作吗？祝你们成功！ 六、活动延伸 设计制作?双胆钢笔?，并写好备忘录。 板书设计： 第二课时 活动过程： 一、故事导入，揭示课题 1、 出示课件《小小发明家刘晓梦》的故事。 2、 听了她的故事，你感悟到了什么？ 二、创造广场，实践导行 1、教师：同学们，你们做过?鸡蛋撞地球? 的游戏吗？?鸡蛋撞地球?就是在规定的条件下，将鸡蛋包装后让其从三层楼高处落下，以鸡蛋不碎者为赢。 制作材料：生鸡蛋一只，包装材料不限。 包装要求：鸡蛋必须有二分之一以上部分暴露在外，包裹方法不限。 2、学生分学习小组商讨包装方法，并填写教科书第17页：我的创造过程1—3项 ⑴我选择的包装材料： ⑵我选择这些材料的理由： ⑶我准备按以下步骤进行包装： 3、分学习小组进行游戏。 4、游戏后，展示自己的创造设计。 5、填写：我的创造过程4—7项
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⑷在包装过程中，我遇到的困难是： ⑸我是这样解决这些困难的： ⑹我的创造设计成功了（没有成功），原因是： ⑺通过这次创造设计，我的感受是； 6、 以小记者采访的形式，让参加创造设计的同学谈自己的体会，共同分享创造过程中的快乐。 三、说一说，议一议 议一议：有人认为，创造成功了，是快乐的；也有人认为，创造没有成功也是快乐的，你的看法呢？ 四、总结激励，延伸导行 教师：我们现在有多少发明创造也许不重要，重要的是应该从小培养自己的创造意识：?处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。? 板书设计： 第二单元 从田野到车间 一、单元目标及课时划分 ○ 教学目标 1．了解工业、农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民的劳动与智慧；尊重工人和农民并珍惜他们的劳动成果。 2．认识日用农产品及生活用品，探究这些用品的生产过程，知道农业、工业与生活的息息相关，我们的生活离不开工业、农业，感受工农业给人们带来的便捷、快乐、幸福。 3．知道科学技术对人类生存与发展的重要性。明白科技创新、科学技术服务工农业将更造福人类的道理。 ○ 课时分配 根据教学目标与各校的实际情况，课时内容有不同的分配方案。下图划分可供参考： 从田野到车间（共十课时) 让田野告诉你 走进车间 插上科技的翅膀 米粒的诉说 活动目的： 1．学生通过倾听米粒的诉说，了解一些粮食的生产过程，知道粮食来之不易。 2．体验农民为此付出的辛劳和智慧，懂得爱惜粮食，勤俭节约，尊重劳动者，珍
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视劳动成果。 活动准备： 1．从不同渠道收集有关粮食的知识、儿歌、诗词、图片、典故等，并以组为单位进行相应的整理，准备有关实物。 2．教师准备有关多媒体或网络教学资源，也可联系学农基地或附近农作物基地，便于师生实践、体验。 活动过程： 一、亲近粮食 1．分组活动，看、摸、闻本组准备的粮食作物，交流所了解到的关于这些粮食作物的知识，背景诗朗诵《锄禾》。 2．结合课外查找的资料，谈谈自己对粮食作物的了解，大家可以适时补充。 二、探究交流 1．我的诞生?米粒的诉说?。（教材） 2．小小农博会。探究：玉米、高粱、小麦、大豆等粮食作物，它们有着怎样的故事呢？ 将课前学到的相关知识整理成生动的小品、童话、寓言故事，尝试将相应的农产品配画，实物做成标本，帮助大家更多地熟悉多种农产品的生命旅程。 农 产 品：人 们 付 出 的 劳 动 白 菜 紧张的秋收过后，爷爷又开始了新的忙碌——种白菜，平整土地、播种、育苗、移栽、施肥、锄草、除虫……爷爷就像呵护自己的孩子一样精心。 小 麦 高 粱 大 豆 西红柿 西 瓜 …… 三、走进田野 1. 学生到学农基地或附近农村观察农作物生长现状，即席请教。 2．学干农活，体验农民的辛劳，知道粮食来之不易，分享收获的喜悦。师生与农民交流同乐，从而懂得尊重劳动者、珍视劳动成果。 四、拓展延伸 1.餐厅里的对白：模拟学生食堂早、中餐的场景，学生戴食物头饰扮演不同的角色，讲述粮食的故事。 2．针对一些浪费行为进行辨析，为学校和家中的餐厅各设计?节约粮食，珍视劳动?方面的温馨提示卡。 3．了解本地的、身边的一些种植、养殖常识，进一步明白劳动者用他们的付出为人们创造了幸福的生活。 4．收集整理相关农谚、儿歌、故事，提供资源1、2参考。 五、感悟升华 1.心情日记：收集关于珍惜劳动成果、尊重劳动人民的心情日记，进行交流。 2.生活感言：整理?爱惜粮食、艰苦朴素、勤俭节约?的生活感言。尝试用书签、贺卡、书信等形式表达对劳动者的赞美，尊敬和感激。
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3.绿色寄望：表白自己对农业现代化、科学化、建设社会主义新农村的良好愿望。 板书设计： 种瓜得瓜，种瓜得?乐? 活动目标： 1.了解农业生产与人们的日常生活息息相关，知道我们所用的粮食、工业原料、衣食住行都离不开农业。 2.深刻认识事物是来之不易的，联系实际知道农业及农业生产的重要性。 3．珍惜劳动成果，尊重劳动者的付出与智慧，体会劳动的快乐与幸福。 活动准备： 1．搜集日常生活中与农业生产有关的知识，并做好记载。 2．选择自己喜欢的方式与家人、同学、亲友参加农业生产劳动或学农基地劳动，体会劳动的收获与快乐。 3．向有关人员请教，了解一些自己最喜爱的食物的?来历?。 4．筹备?衣、食、住、用?与农业息息相关的素材，经常收看关于农业、农村、农民的新闻，学会关心农业生产、关注农村发展。 活动课时：两课时 第一课时 活动过程： 一 、生日party 1．背景音乐《生日快乐》。联系生活实际、想想自己在过生日的时候，都用过那些食品，选择有代表性的农产品说给大家听听。 2．请出分别在四个不同季节过生日的同学谈谈自己当时能吃到的土产的鲜嫩蔬菜、甘甜的水果、特色食品，回味那种特有的快乐。 季 节 鲜嫩蔬菜 甘甜水果 特色食品 美丽心情 春 ────── 夏────── 秋 ───────── 冬───────── 二、博士心语 1.课件出示教材P22、24的小资料，配乐博士心语，激发学生对劳动者的敬爱之情。
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2.课件出示资料：讲述我国是个农业大国、农业包括种植业、林业、牧业、渔业等，并举例引证。 3．观看农民辛勤劳作的各种感人片断及机械化种田的场面后与博士对话。 三、劳动最光荣 播放音乐《劳动最光荣》 1．将自己和家人一起参加农业劳动生产、种植、养殖、加工等，在学农基地及自家阳台上养花、种蒜、葱等的体会，写下心情日记，将劳动收获进行交流。 2．汇报：通过不同形式向家人、亲戚、远方朋友了解到一些自己最想知道或最爱吃的食物的?来历?。明白?我们的生活离不开工农业、劳动创造生活、劳动最光荣?的道理。 暑假的时候，我和伯伯一起参加?双抢?劳动，抢收早稻，抢插晚稻，广阔的田野里到处是劳动者忙碌的身影，打稻机、犁田机、插秧机与农民的欢笑声交织成丰收进行曲，臵身其中，真让人陶醉。 国庆节，我们一家去农博院参观，各种农产品争奇斗艳，粮食、水果、蔬菜、还有许多我从未见过的新产品，琳琅满目，好像都在叙说着主人的辛劳，赞美主任的智慧，并为它的主人而骄傲。 五一期间,我们?智多星?社会实践活动小组到郊外去考察，来到田间地头，深入到养鸡专业户，柑桔种植大户，莲子加工厂进行调查。这次活动让我们大开眼界，大长见识，建议大家加入到我们的行列中来。 …… 四、丰收的喜悦 1．将P23《种瓜得瓜》编成课本剧即兴表演。 2．《种瓜得?乐?》以小组为单位自编自演，体验分享快乐。 3．教师扮演大地?母亲?，给孩子们讲述、解难、启发思考?种瓜乐从何来?？拓展升华?种瓜得乐，幸福快乐。? 4．寻找快乐：多媒体播放《赤脚走在田埂上》（资源4），体验为何而乐，乐在何处。通过活动，体会劳动者对土地的挚爱，对农作物的热爱。 一年有一年，农民与土地结下了不解之缘，他们在播下种子的同时，也播种了希望；在收获果实的同时，也收获着快乐。 5．指导制作?农家乐园?的年画或美诗、贺卡，表达对劳动者的敬爱，欣赏配乐诗歌朗诵《劳动者的赞歌》（资源3），帮助激发制作灵感。 标题参考：五谷丰登 年年有余 人寿年丰 种瓜得乐 种瓜得福 …… 田野, 是我的乐园 作物，是我的希望 收获，是我的快乐 劳动，是我的生命 …… 板书设计：
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