名片。同学们在学校里生活了两年多，老师很想知道你们对学校了解多少？
2．组织学生讨论交流。
4．小结：我们学校有这么多让人自豪的地方，在制作名片时就要抓住学校的这些特点，大胆想像、创造设计。 三、学做名片 1．观察比较
师：请同学们看课本37页，这就是书中介绍的张家湾小学的同学为自己的学校设计的名片。仔细观察，他们设计的名片和我们刚才看到的名片有什么不同？ 师引导学生说出三点：
(1)有让人自豪的地方 (2)形状各异 (3)五颜六色
2．小结： 这些名片和我们刚才看到的有很大的不同，他们制作的名片不仅形状各异，色彩艳丽，富有童趣，而且突出了学校的特色。下面就请同学们亲自动手为学校制作设计新颖、能展示学校风采的名片。 四、制作名片 1．了解制作方法。
师：做之前，咱们还是先来了解名片的制作方法，看着课本一起读一读。
2．名片设计大赛。
师：咱们来个名片设计大赛，可以自己做，也可以几人合作，开动脑
筋，比比谁设计的名片最漂亮，评选出的同学会得到最佳新人奖。拿出准备好的材料，赶快动手设计吧！ 3．学生动手设计制作。
五、展示评比：学生带上作品上台介绍。
六、总结：今天，同学们尽心尽力地为学校设计名片，展示了小主人的风采，不过老师更希望你们能通过努力学习，为学校的未来增添亮丽的色彩！
《我给学校提建议》 教学目标
1．通过调查、观察、访问了解学校各方面存在的问题，给学校提出合理的建议。
2．开展给学校提建议的活动，增强主人翁意识。 3．描绘心中的学校，发挥学生的想像力、创造力。 教学准备：彩笔、画纸。 教学过程 一、复习引入
1．上节课，我们这些小主人们为学校做了名片，说说你把名片送给了谁？他们怎么说？你当时有什么感受？
2．我们为自己的学校而自豪，那么，为了使学校更加美好，我们还应该为学校做点什么呢？ (师板题)
3．学生畅所欲言，师随机板书：提建议 二、小组活动，观察学校的不足之处 1．分配每一小组的活动地区和方向、方法。
2．小组长分配组员任务，随带纸笔，去室外观察，活动，时间限为10分钟。
3．小组回教室讨论整理。
4．小组派代表发言：你们观察到了什么小缺点？ 5．平时注意到的，想到的还有哪些？ 三、给学校提建议
1．师出示建议箱，我们一起来给学校提建议。 2．师投影出示自己对学校的一点建议。 3．学生动笔给学校提议，师巡视。 4．实物投影展示几个同学的好建议。 四、画画学校的蓝图
1．想一想，有了这些建议，我们的学校将会变成怎样？ 2．画一画，自己心目中最美好的校园。 3．写上一句最想对学校说的话。 第四单元
《看地图，找家乡》 【教学目标】：
1．能在地图上查找本地市、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖
国的一部分。
2．了解图例和实物的关系；学习看地图的方法，培养读地图的能力 3．能正确辨认地图上简单的图例、方向；初步养成交流、合作、探究的学习习惯。
【教学准备】：中国行政地图及所在地区省市行政地图， 【教学过程】 一、看地图，说家乡
1．导入：家乡是生我养我的地方，我们的家乡在哪里呢？ 学生说说家乡的所在地
2．师：知道了家乡的地址，能不能在地图上找到它的位置？ 学生在书中的地图上把家乡所在的省（自治区、直辖市）涂上自己喜欢的颜色，说说它在祖国的哪个位置。
3．师出示中国行政地图，说说它像什么。 复习地图上的东西南北和上下左右的关系，认认“雄鸡”的头、胸、背、尾、脚各是祖国的哪些省份。
学生说说涂色的图形像什么（认认自己所在省的图形特征）。 4．说说写写你家乡的地址。如我家所在地是浙江省，在宁波市的鄞州区，杭州是我们的省会。这里是鱼米之乡，盛产雪菜、年糕等。 二、“我找到家乡了” 1．出示家乡（省市）地图。 2．学习图例。
（1）讨论问题：地图上为什么要有图例？图例和实物有什么关系？
我们看地图的时候，这些图例可帮我们哪些忙？
（2）根据各自家乡的地图特征，添加个别图例，加深印象。 3．以小组为单位，运用图例，在地图上找找自己的家乡。 4．上台交流，说说我是怎样找到家乡的。 三、“地图告诉我很多”汇报会
1．汇报内容：选择地图、地图差异、看图收获、看图疑问等。 2．汇报程序：同桌交流、小组交流、推选一名同学上台向全班交流汇报。
介绍地图的比例尺
地图是将地球表面按一定的比例缩小后，描绘在平面上的图形。因此，要想知道地图上某一段距离在实地上的长度，就必须知道实地在地图上缩小的倍数。
地图比例尺的定义：地图上某一段长度与实地相应长度之比。 地图比例尺的表现形式：
1．文字比例尺：它是直接用文字来说明地图与实地上长度的比例关系，如“1厘米代表10公里”。
2．分数式比例尺：分数式比例尺，其分子为图上距离，分母为实地距离。分子与分母为同一单位且分子为1，如“1:5000”。 3．图解式直线比例尺：地图上比较常见的一种比例尺，它可以不必经过数学计算，可直接在地图上量出相应的实地距离。
4．斜分比例尺：斜分比例尺是纵横两种分划的复合比例尺，故又叫复比例尺，又可称为微分尺。