小学三年级综合实践《好习惯伴我成长》案例
小学阶段学生如何进行研究性学习，这是一个有待探索的课题，我们在具体的实践中根据小学生的身心特点，通过综合实践活动课来指导学生开展研究性学习，在课程设计上尽可能体现以学生实践操作型的探究学习为主线，以解决问题为突破，强化知识的开发与吸收，增强学生的心理体验与感受。 本课题采用专题单元活动方式设计并组织教学内容。
教师的教学目标是：１、让学生分清什么是好习惯，什么是不良习惯。
2、了解和认识习惯对于人一生的影响和作用。 3、培养学生从身边发现问题，思考问题。
4、培养学生收集、整理资料的能力和处理信息的能力。
学生的学习目标是： 1、会设计简单的调查表格，能绘制简单的统计图表，能进行数
据处理，并对结果做出一定解释。
2、了解并体验调查研究与实践是科学研究的主要而基本的方
法。
3、培养自觉养成好习惯的心理，学会合作学习，锻炼人际交
往和沟通能力，初步获得社会经验与能力。
4、学会写小论文。
本课题的目标分为教师的教与学生的学两部分，旨在使有关的内容具体而可操作，分别明确教师的教学任务和学生的学习任务，并注意两者的匹配，从而有效地把抓住课程设计方向。为了使学生的学习有足够的思维和探索空间，可以将有些目标的定位适当提高，尤其是科学的研究方法，学生不仅会开展一些调查活动而且能设计简单的问卷，通过计算统计图表并对处理结果作出一定的解释，这就大大增强了调查活动的目的性与科学性，更能使学生从小体会到调查法是一种主要的科学研究方法。
本学期的教学对象是小学三年级学生。整个教学过程分四个阶段约16课时。
一、 启发与引导
在这一阶段，我首先让孩子们建立自己的“成长档案”，内容包括：姓名、年龄、爱好、家庭成员、我的优缺点、我的偶像、我的理想、我的爱好等内容，并要求学生用一条好习惯名言作为自己的座右铭。
接下来，让学生收集名人的小故事，了解他们有哪些好习惯，引出问题：1、你认为好习惯对重要吗？2、讨论他们的成功和这些习惯有没有关系？3、你认为好习惯能决定人的一生吗？问题一经提出，全班立刻炸了锅，学生们纷纷讨论开了，稍后，我和大家一起找名人有哪些好习惯，以及这些好习惯和成功的联系。最后经过大家讨论，一致认为“好习惯决定好人生”。我接着用建议性的口吻说：“如果说好习惯决定好人生，那么我们是否可以进行一次行为习惯的调查，看看我们大家是不是将来也会是一个有作为的人，好不好？”学生听罢，兴趣很大，跃跃欲试。（要培养学生的探索意识和能力，必须要有一个具体的操作点，
尤其是学生生活的现实环境，很值得加以关注并及时摄取利用。我在这里将学生的注意力引导到习惯的重要性上，并用具体事例来引发学生的思考，产生学习欲望，从而为活动内容的展开创造条件）
布置任务：
一周内习惯行为记录表
学校 班级 姓名 性别 出生年月 按时作息 饮食方面 体育锻炼 家务劳动 文明礼貌 讲卫生 遵守秩序 小计
周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 （“饮食方面”是指是否做到不调食、不偏食、按规律吃饭。）
二、 探索与展开
1、实施的基本要求： （1）、全班参与。要强调全体学生的积极主动参与，充分发挥学生在研究性学习全
过程的自主性，特别要注意激发和保护学生的探究兴趣和热情。不能以学科成绩落后等理由，限制学生参与研究性活动。
（2）任务。要向学生提出明确具体要求的任务，以引导研究性学习活动的展开。 （3）多种形式。要从学生、学校和区域的实际出发，选择和确定具体的实施办法，
注意适合学生的差异和地区的差异。
（4）课内外结合。需要利用一部分课内时间，由教师对学生集中指导，或由学生
进行交流探讨等，也需要利用课外时间，由学生进行集体的或个人的研究活动。
2、实施的类型：
课题研究和活动设计 3、实施的组织形式：
采取小组合作研究和全班集体研究两种形式。 4、研究性学习的过程：
准备阶段：
（1）、确定主题：《好习惯伴我成长》（前面已详细陈述）
学生选择和提出研究性学习活动主题的过程，就是学生体验研究的过程，对发展学生的问题意识和探究意识，提高从实际中分析问题的能力，具有重要的意义。（由于三年级学生本学期第一次开展综合实践课，所以，本学期的研究主题实在我的启发下确定的，以后可由学生自主的选择、提出和确定研究性学习的活动主题或课题。）
（2）、分组。
分组指导，用课件出示指导要求。 课件出示表格，指导如何填好分组表。
（3）、制定研究性学习的活动方案：
制定研究性学习的活动方案的过程，也是发展学生的规划和组织能力的过
程。因而，在准备阶段，我充分的放手让学生自主制定活动方案，只有学生自主制定活动方案，他们才能更加明确开展研究性学习的意义和价值。
指导学生了解活动方案的基本要素和格式。
“好习惯伴我成长”活动方案 活动主题 活动任务和分工 活动对象、时间和空间 活动目标 活动方法 活动内容 活动的具体过程 预期成果及成果形式 在学生制定活动方案的过程中，我根据学生活动的实际情况，有针对性的指导，引导学生制定出切实可行的活动方案。
问题情境阶段：
本阶段首先采取多种形式创设问题情境，明确研究任务。我先以讲“名人好习惯的故事”开始，目的在于做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，诱发研究动机，进入探究问题的状态，形成最基本的目标和思路。. 实践体验、解决问题阶段：
本阶段，学生实践体验的内容包括：在开放的情境中主动收集和处理资料或研究素材，小组合作完成调查研究，学会与各种形式的人际交往、沟通，以科学的态度解决实际问题。
（1）、学习一般收集资料的方法，课件出示方法提示：
a、网络查找法： 输入网址→键入中心词→点击筛选→复制、粘贴→打印、
摘抄
b、查阅书籍报刊等： 查书名→查目录→翻到页码→查看内容→摘抄 c、询问法： 确定询问对象→有礼有节→提问清楚→做好笔录
d、生活资源库： 平时留意收集；对信息资料要有敏感性；注意日积累；收
看电视、听广播、看书、积累生活经验。
建立资料卡： 名 人 好习惯名言 获得资料的途径和方法 （2）、行为习惯自查，从以下四方面进行：
我的好习惯： 我的坏习惯：
爸爸对我的习惯评价： 妈妈对我的习惯评价：
让学生学会从多角度发现问题和分析问题，为下面的调查研究做铺垫。
（3）、学习调查问卷和统计图表的设计： 了解什么是调查法，按调查的手段分类，可分为：口头访问，开调查会，填写调查表，问卷调查，测量评定。其中的访谈调查方法和问卷调查方法，是研究活动最常用、最重要的两种方法。
我们的活动就从调查问卷的设计教学入手。但考虑到三年级的学生从未接触过调
查问卷的设计，更不知道调查的基本方法，所以，我选择从最简单的做起，先让学生填写“一周行为习惯记录表”和“行为习惯自查表”，用这两种简单的填表形式来反映调查信息，通过给大家的讲解，让学生掌握表格设计的大致格式，如：标题、主要栏目、统计项目、调查日期、调查人姓名等，特别强调，这个教学环节中既要学习这方面的知识，又要引导学生考虑问题全面并能与学科知识挂钩，主动运用所学过的知识。
学生经过反复讨论调查问卷的设计范围，从学习习惯、做人习惯、礼貌习惯、卫
生习惯、饮食习惯、阅读习惯、安全习惯、运动习惯、劳动习惯九个方面设计调查题目（15-18个选择题），并发给学生使用。
调查问卷发放后要及时回收，并做好调查问卷的统计表。
表1 关于学生行为习惯情况统计表
调查班级 调查人数 调查人姓名 调查时间 上课认 真听讲 能做到 做不到 尊敬长辈，关心同学 讲礼貌 讲文明 勤洗澡理发、剪不挑指甲 食 阅读 通秩序 锻炼 坚持 遵守交 坚持 热爱劳动积极做家务 偶尔做到 根据以上表格绘制成统计图。
各小组汇总本组数据，并作汇报。由学生自己计算汇总，绘出条形统计图。 （4）、分组实施采访调查，整理交流信息。
以小组为单位，实施开放性调查。
学习采访调查：了解什么叫采访调查，以及采访调查的步骤。
步骤： 各小组明确采访任务，根据任务设计采访提纲。
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明确采访对象 ： 【 社会人士、家长、教师、学生 】
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明确职责：【组长、采访员、摄影员、记录员、信息保管员的分工和任务】
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选择采访时间、地点：【周六、日，新华书店、企业单位、机关厂矿 】