课题 教学目标 教学重难点 教学准备 重点 难点 教师 学生 13、白鹅 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。 2．有感情地朗读课文。 3、学习课文1－4自然段，感受作者对白鹅的喜爱之情。 引导学生体会白鹅的特点，感受作者对白鹅的喜爱之情。 学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 生字卡片、课件以及相关的教学资料。 第1课时 收集、了解作者丰子恺，观察（或查找）家禽──鹅，复习唐朝骆宾王的《鹅》。 感情朗读，用心体会。 教学活动 1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）学生看课件和图片。 学生自由说说对白鹅的认识。 2．简介作者丰子恺。 1．出示卡片，读生字、新词。 设计意图 导入新课的学习，激发学生的学习兴趣。 我们的约定 教学内容 一、激情导入。 二、检查预习情况，整体感知课文。 字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像） “角”课，识字教学也不能放是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。 松。 3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形留下了什么印象？ 象。 4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。 “怎么写”为着眼点，1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很以 重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了引导学生从课文的中心句、过渡段总体把握哪些句子，为什么？ 课文内容，了解表达顺三、学习第一、2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉序。 二自然段。 加深体会课文中心句我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了 及过渡段的作用。 鹅高傲的特点。 3．齐读第一、二自然段。 引导学生边读边勾画 1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，词语，动手批注或画 画，调动形象思维参与四、学习第三自找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用解读文本，理解和感受然段。 作者用词的生动、准图画来表示。 确，既培养了学习方法2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。 3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印和习惯，又丰富了语言 积累。 象？ 4.学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能
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五、学习第四自然段。 六、积累运用，读写结合。 看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。 5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。 6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。 7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫 1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？ 2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。 学生练习表演。 3．再读“好一个高傲的动物”，抒发喜爱之情。 1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？ 出示“快乐写话卡”： 我是一只_______的白鹅。__________________________。 学生填写。 2．练笔，展示，评议。 让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。 改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意。 让学生抒发喜爱之情。 让学生可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展学生的思维，有创意地表达。 让学生切实地学好语言和表达方法。 叫声：厉声叫嚣 13白鹅： 步态：步调从容、大模大样 （高傲） 喜爱 板书设计 作业设计 1、 选择两个好词进行句子练习。 2、 抄写文中描写生动的句子。 3、 背诵自己喜欢的段落。 课堂反思
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课题 13、白鹅 第2课时 教学目标 教学重难点 教学准备 重点 难点 教师 学生 1．继续学习课文。 2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3．学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 1、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 2、能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 课件以及相关的教学资料。 课前朗读课文，做好预习准备；学习用具。 感情朗读，用心体会。 教学活动 1、想想上节课，我们学习了白鹅的哪些特点？ 学生分组，可以自主、合作、交流学习。 2、想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？ 鹅吃什么？怎么吃的？能读读吗？（学生读鹅的吃法一段） （三眼一板、一丝不苟、从容不迫） “三眼一板”见过吗？那你见过类似的词吗？（学生自由交流。）（教师讲解：我们平时都说某个人做事“有板有眼”或“一眼和三眼一板，三眼一板是最稳定最慢的一种，在课文中用来说鹅吃饭非常有条理。） 我们看看鹅吃饭是不是这样？谁想读？（一生读）老师给你起个头：“譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处??” 评价：这是一群不太有精神的白鹅；这只鹅有点着急了，再从容一些?? 想象着鹅吃饭时的三眼一板、一丝不苟和从容不迫，谁还想读？（另一生读）评价：有点高傲的味道了，真是从容不迫。 2、这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上演了一场有趣的剧目。请同学看课文65页，听好老师的要求：在读的过程中，用曲线画出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子，听明白了吗？开始！ 3、首先我们请出两位演员登场。它们在干什么？“鹅要吃饭了，狗躲在旁边看”。怎么看？它想干什么？（暗中观察，等待时 复习上节课的内容，为这节课的学习做准备。 让学生再次走进文本，通过朗读使学生深入体会白鹅的吃相，体会作者是如何抓住动物的特点来进行描写和说明的。 通过朗读、勾画重点句子，感受白鹅的吃相，感受白鹅的高傲，突破教学的重难点。 设计意图 我们的约定 教学内容 一、复习引入。 二、继续学习课
1、你觉得还有哪些地方最能体现鹅的高傲？（白鹅的吃相） 文，精读积累。 板一眼”，板和眼都是戏曲音乐中的节拍，教师演示节拍：一板一3
二、继续学习课 机）书上用了个什么词？（窥伺） 4、第一幕剧开始上演了，（看屏幕）咱们一块读读。 （1）“静候”，理解静候。 （2）打着快或者慢的节拍，学生读狗和鹅的句子。学生读到“偶然”时，教师引导理解：鹅知道狗在偷吃吗？（知道）它马上回来把狗赶走吗？（没有）那鹅是怎么做的？（偶尔回来，有时候回来。）书上用了一个词是“偶然”。比如说咱们班有一位同学天天按时到校，只有一天来晚了，这就叫——偶然。 （3）咱们来分分角色，先在下面同桌练练。你打算演什么角色？（抽2个人读鹅和狗，教师适当打着节拍。） 5、第二幕上演：这次还用老师指导吗？自己读读吧！ 采访刚才读狗的同学：“你把人家鹅老爷的饭偷吃完了，怎样而去。请问鹅老爷：“看到那只捣蛋狗把你的饭偷吃了，你的心情怎么样？”鹅老爷不会说话，于是就冲着主人昂首大叫，责备人们供养不周。 6、（1）下面咱们把这两幕剧一块上演，你准备扮演什么角色？（一生读狗，一生读鹅。） （2）下面，咱们男女生比比赛，男生读写狗的句子，女生读写鹅的句子，一会儿咱们再交换过来。 你还能记住刚才的台词吗？谁来读这只爱捣蛋的狗？鹅老爷在哪儿？你们准备演第几幕？ 评价：再从容一些；再大模大样一些。 8、现在，那只捣蛋狗已经扬长而去，舞台上就剩下谁了？（鹅老爷）怎样的鹅老爷？（高傲的）谁能读出它的高傲？ 在读的过程中，找出写鹅老爷叫声、步态和吃相的词语。 有狗来偷吃、捣乱的时候，鹅的叫声、步态和吃相可以用个什么词来说？（昂首大叫、踏着方步、责备不周） 讨论叫声该写哪个词：厉声叫骂是鹅老爷对谁的？（对狗）昂首大叫呢？（对人）那你觉得哪个词更能体现鹅的高傲？昂首大叫，冲着人发脾气，连人都敢责备。 丰老先生对这只鹅发出了怎样的感叹？“真是架子十足！”“好一个高傲的动物！” 9、这只鹅留给你的感叹是什么？ 注重培养学生理解词语的能力和有感情地朗读课文的能力。 让学生在熟读课文的基础上进行表演，再次使学生感受白鹅的高傲以及作者对白鹅的喜爱之情。 文，精读积累。 地走了？”大模大样地离开了，课文中用了一个词是什么？扬长 7、老师看得出，你们已经自己读懂了，小演员们请看，现在， 4
三、总结全文，感悟写法。 1、就是这样一只高傲的鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌——服务员，天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗？（喜欢） 喜欢它，为什么还说它高傲，昂首大叫、厉声叫骂、三眼一板??（学生自由交流）（对照板书）平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，比如说：你特别调皮，爸爸说你是个“小调皮蛋”，你早晨起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”。 2、你一定也有自己喜欢的小动物，它突出的特点是什么？你有没有对它说过这样的话？以后有机会，你也可以学习丰老先生的这种语言和写作方法，写一写你观察的小动物。 俗话说，“世界上不是缺少美，而是缺少发现。”老师相信，只要你用心，你的文章一定也会和丰老先生的一样精彩！ 叫声：厉声叫嚣 让学生能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 板书设计 13白鹅： 步态：步调从容、大模大样 喜爱 （高傲） 吃相：三眼一板、一丝不苟、架子十足 1、交流大家喜欢的小动物。 2、引导进行课外观察，试用“观察—发现”的写法，把自己喜欢的小动物的特点写出来，把对它的喜爱之情表达出来。 3、继续收集阅读相关资料，丰富自己的语言内存。 作业设计 课堂反思
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