课题 教学目标 教学重难点 教学准备 重点 难点 教师 学生 14、白公鹅 第 1课时 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。 3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。 通过阅读体会白公鹅的性格特点。 学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者的语言特点。 教学设计、生字卡片。 做好预习准备，收集资料。 感情朗读，大胆表达。 教学活动 1、师：我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？ 2、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。 板书课题：白公鹅 学生齐读课题。 设计意图 我们的约定 教学内容 一、复习引入。 二、学习新课，体会白公鹅的性格特点。 三、比较不同作家笔下的白鹅。
引入新课，激发学生的学习兴趣。 1、学生默读课文。 要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些培养学生的阅读能力。 词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。 2、学生交流感受。 3、谁来说说这只白公鹅给你留下了怎样的印象？你是从哪些地方通过阅读，让学生体会读出来的？ 白公鹅的性格特点。 4、这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下。 （耀武扬威）的白公鹅 （威风凛凛）的白公鹅 （派头十足）的白公鹅 1、好一只拥有海军上将衔的白公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎 么样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅 让学生通过讨论，比较 两篇课文写法的异同，2、学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又感受作者语言的特点，各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ 丰富学生的语言积累。 学生讨论相同点：抓特点，围绕特点来写。 不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句来写。（好一个高 傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者 先写白公鹅理当荣膺海军上将衔，然后再写为什么理当荣膺？在 6
四、语言积累。 解释说明中写出了白鹅的特点。 3、教师小结：我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点来写。 1、把你认为两篇文章中写得好的句子或词语读一读，积累积累。 2、同桌可以相互背诵自己喜欢的段落或句子。 注重学生语言的积累。 14、白公鹅 耀武扬威 威风凛凛 派头十足 1、有感情地朗读课文。 2、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。 板书设计 作业设计 课堂反思
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课题 15、猫 第 1课时 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习感受小猫的特点。 1、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。 2、学习感受小猫的特点。 学习感受小猫的特点。 教学设计、生字卡片、教学挂图。 做好课前预习，搜集有关猫的资料。 有感情地朗读课文。 教学活动 设计意图 激发学生的学习兴趣，让学生对猫有个初步的认识和了解。 落实生字词的学习。 帮助学生理清脉络。 让学生了解和学习有关小猫的特点，感受小猫的可爱与淘气，从而突破教学的重难点。 教学目标 教学重难点 重点 难点 教师 学生 教学准备 我们的约定 教学内容 一、谈话激趣，1、师：出示挂图，认识猫（家猫、波斯猫），学生读课题，说出顺势导入。 二、学习生字词。 自己对猫的认识。学生介绍猫。 2、师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。学生找出猫的资料并展示出来。师予以归纳。猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳朵短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！ 1、学生自学生字词后，教师出示生字卡让学生读、记。 2、形近字练习。 虑（ ） 稿（ ） 要（ ） 虚（ ） 搞（ ） 耍（ ） 三、学习课文，3、自己读课文疏通生字，理清条理。作者分别写了什么时候的猫？理清课文脉络。 分别在哪几个自然段中？每个自然段都写了猫的什么特点？ 四、学习第4自然段，感受小猫第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自然段：写大花猫小时候很淘气，很可爱。 1、自学第4自然段，读懂什么就说什么？ 学生汇报读懂的内容。 的淘气与可爱。 2、师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。引 8
四、学习第4自然段，感受小猫导朗读：要读出小猫的淘气与可爱。 3、这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。“这是一只_______。” 换个学习方式让学生学习，更好地调动学生4、老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。 的积极性，提高学生的阅读能力。 的淘气与可爱。 学生说：生气勃勃、天真可爱等等。 五、小结。 5、你读了课文和老舍先生产生的感情一样吗？说一说。 6、大家一起读一读第4自然段，注意读出你对小猫喜欢的感情。 培养学生有感情地朗 一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现呢？我们下节课再来学习。 读课文，强化学生对课文内容的理解和感悟。 板书设计 15、猫 长大时： 老实 古怪 贪玩 尽职 小时候： 淘气 可爱 作业设计 1、 有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 2、 选择你喜欢的两个四字词语练习写句子，比一比，看谁的句子写得具体，写的优美。 课堂反思
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课题 15、猫 第2课时 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、理解课文内容，了解大花猫的特点，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 3、激起学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。 1、体会作者是怎样写出猫的性格特点，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 2、在阅读中体会\猫的性格实在有些古怪\。 1、体会作者是怎样写出猫的性格特点，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 2、在阅读中体会\猫的性格实在有些古怪\。 教学设计、与课文有关的相关资料等。 预习课文，思考课后问题；准备好学习用具。 有感情地朗读课文。 教学活动 1、听写巩固词语。忧虑 呼唤 抓痒 遭殃 责打 生气勃勃 设计意图 巩固生字生词。 教学目标 教学重难点 教学准备 重点 难点 教师 学生 我们的约定 教学内容 一、复习导入。 2、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。 二、讲读第1—3自然段，了解大花猫的特点。
小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱）， 我非常（喜欢）它。 3、今天我们来学习长大了的猫。 1、讲读第1自然段。自由读课文，说说课文是围绕哪一句话来写的？ 大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用自己喜欢的符号把它画出来。 学生答：又老实又贪玩。 2、师肯定引导：对，大家一起读一读这个句子，注意要读出猫的古怪。 引导学生抓住重要的词、句来学习，理解课文内容，了解大花猫的特点，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。这样也会让3、理解“屏息凝视”的同学站起来说一说再做一做。“屏息凝视”：学生获得事半功倍的指控制呼吸并专注地看。 学生解词：说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。 4、现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。“说它老实吧，它-----------；说它贪玩吧，的确是呀---------非把老鼠等出来不可！” 5、性格这样古怪的猫，大家喜欢吗？喜欢的同学请站起来读一读第一自然段。 6、刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲10
学习效果。 以加深理解大花猫的尽职。