2016-2017学年度第二学期
新版苏教版三年级下册数学教学设计
（59课时）
学 科 数学 任课班级 三（X）班 任课教师
单课课周元 题 时 次 教 学 目 标 1.使学生经历探索两位数乘两位数方法的过程，会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数，会简单的估算，并会笔算两位数乘两位数。 重点与难点 教具准备 备注 两位数一 乘两位数 12 2.使学生在具体情境中，重点1. 两位数乘整十数的口算和估算方法。应用有关运算解决实际2. 两位数乘两位数的笔问题，能合理地运用口算方法。3. 两位数乘两多媒体课位数末尾有0的简便算算、笔算或估算，体会法。4. 不同条件的组合件，实物1-3 展台。 解决同一问题的策略。 解决问题策略的多样 难点 1. 理解用竖式 性，进一步发展数学思计算的方法和格式。2. 考，提高解决问题的能理解末尾有的两位数乘两位数的简便算法。 力。 3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 3月2日至3月17日 单课课周元 题 时 次 教 学 目 标 1.在具体的生活情境中， 感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。 2.借助生活中的具体物体，感知和了解吨重点与难点 教具准备 备注 重点1.建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。2.建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体多媒体课质量的能力。 件，实物难点1. 解决一些有关展台，实千米的实际问题，体验物。 千米的应用价值。 2. 借助生活中的具体物义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念。 3月18日至3月25日 千二 米和吨 6 4 的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。知道1吨＝1000体，感知和了解吨的含千克，并能进行吨与千克的简单换算。 3.在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 单课课周元 题 时 次 教 学 目 标 1.使学生联系已有的解决问题的经验，学会用从问题出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。 2.使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受从问题出发思考对于解决实际问题的价值，体会从问题出发思考是解决实际问题常用的策重点与难点 教具准备 备注 3月26解决问三 题的策略 6 5 略之一，进一步发展简重点 1.理解并掌握单的推理能力。 从问题出发思考的策3.使学生进一步积累解略。 决问题的经验，逐步增难点 1.理解并掌握强解决问题的策略意从问题出发思考的策识，获得解决问题的成略。 功体验，提高学好数学的信心。 多媒体课件和小棒等 日至4月2日
单课课周元 题 时 次 教 学 目 标 重点与难点 重点1.使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算，会正确地进行脱式计算。2.培养思维的灵活性和敏捷性。 难点1.探索四则运算的混合运算的运算顺序，并掌握脱教具准备 备注 1.使学生结合解决实际问题的过程初步认识综合算式和小括号，学会混合运算两步式题的书写格式，掌握混合运算的运算顺序，能按顺序正确计算混合运算的两步式题。 混四 合运算 9 2.使学生经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体6-7 会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。 3.使学生在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养对数学的积极情感。 4.感受数学学习的乐趣，增强学好数学的自信心。 4月3日至4月16日 式运算的格多媒体课式，用递等式件，实物表达计算步展台。 骤。2.列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。