11. ________________是当代学习理论的一场革命。
12.在________和________早期的思想中已经有了建构的思想，________的思想对建构主义思想的发展起了极大的推动作用，他强调社会文化历史的作用，特别强调________和________在人的高级心理机能发展中的作用。
13.建构主义学习理论认为学习是________________________，这意味着学习是________，学生不是被动的刺激接受者，而是要对外部信息做主动的________和________。
14.布鲁纳认为学科基本结构包括学科的________、基本方法和________。
15.认知结构学习理论认为，学习的实质是主动的形成________。 三、名词解释 1.学习
2.正强化与负强化 3.意义学习 四、简答题
1.如何理解学习的概念？
2.与动物相比，人类学习有哪些基本特征？ 3.简述学生学习的特点。
4.简述加涅按学习水平不同提出的八类学习。 5.简述加涅的学习结果分类理论。 6.简述联结学习理论的主要观点。
7.简述桑代克的尝试一错误学习及其规律。 8.简述操作性条件作用的应用。 9.简述认知派的学习理论。
10.简述苛勒的完形一顿悟说的基本内容。 五、论述题
1.论述布鲁纳认知结构学习论中的学习观。 2.试述有意义学习的标准和条件。 3.试述建构主义学习理论的基本观点。 参考答案 一、选择题
1.A 2.A 3.A 4.D 5.B 6.A 7.C 8.C 9.D 10.D 11.D 12.C 13.A 14.C 15.D 16.C 17.A 18.B 19.D 20.A
二、填空题
1.特殊形式 知识、技能和学习策略的掌握 问题解决能力和创造性的发展 道德品质和健康心理的培养
2.信号学习 刺激-反应学习 言语联结学习 辨别学习 概念学习 规则或原理的学习 解决问题的学习
3.智慧技能 认知策略 言语信息 动作技能 态度 4.知识的学习 技能的学习 行为规范的学习 5.主动地形成认知结构 6.获得 转化 评价
7.机械学习 意义学习 接受学习 发现学习 8.斯金纳 9.有意义接受学习 10.心理意义 11.建构主义
12.皮亚杰 布鲁纳 维果斯基 活动 社会交往 13.学生建构自己的知识的过程 主动的 加工 改造 14.基本知识 基本态度 15.认知结构 三、名词解释
1.学习：学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
2.正强化与负强化：呈现能提高反应概率的刺激的过程是正强化，取消厌恶刺激以提高反应概率的过程是负强化。
3.意义学习：符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
四、简答题
1.如何理解学习的概念？
学习是指人与动物在生活过程中凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。这一定义首先说明：（1）学习是介于经验和行为之间的中间变量，是行为或行为潜能的改变；（2）学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；（3）学习是由反复经验引起的。
2.与动物相比，人类学习有哪些基本特征？
人类学习和动物学习有本质的区别：（1）人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类社会历史经验和个体经验的过程；（2）人的学习是在改在客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用进行的；（3）人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程。
3.简述学生学习的特点。
学生的学习是人类学习的一种特殊形式，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前
人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。学习内容分为三个方面：知识、技能和学习策略的掌握；问题解决能力和创造力的发展；道德品质和健康心理的培养。
4.简述加涅按学习水平不同提出的八类学习。
加涅根据学习情境由简单到复杂，由低级到高级，把学习分为八类：（1）信号学习（经典条件反射）；（2）刺激－反应学习（操作条件反射）；（3）连锁学习（一系列刺激-反应动作联结；（4）言语联结学习；（5）辨别学习；（6）概念学习；（7）规则或原理学习；（8）解决问题学习。
5.简述加涅的学习结果分类理论。
美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型。它们分别是：
（1）智慧技能：使用符号与环境相互作用的能力。
（2）认知策略：调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。
（3）言语信息：表现为学会陈述观点的能力。
（4）动作技能：平稳而流畅、精确而适时的动作操作的能力。 （5）态度：影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。 6.简述联结学习理论的主要观点。