(2)隔音符号后面的音节，都没有声母。
(3)隔音符号后面的音节，都是韵母。
6．教师小结．讲清隔音符号的用法：同学们都有一双火眼金睛，发现了隔音符号的不少秘密。我们知道，音节一般是由声母和韵母组合而成的，且声母在前，韵母跟在后，而有一种特殊的音节只是由韵母组成，没有声母，称为零声母音节，如文中的“ān、àn”等，当这些零声母音节跟在其他音节后面时，很容易与前面的音节混淆起来，这时候，就要加个隔音符号把两个音节隔开拼读。
7．学生再读题中第二行的音节，认清隔音符号的书写位置。 二、词语辨析
1．学生自由认读句子，思考括号内的问题。 2．小组交流各自的理解。
3．逐题指名反馈，理解句子中的带点词语．体会其表达效果。
(1)人们苦苦哀求天帝．祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。(为什么用“哀求，”而不用“请求”?)
①理解：“哀求”的意思是苦苦请求。
②体会：身陷洪灾中的人们无家可归，死伤无数．但却无力对付洪水．他们只能寄希望于主宰万物的天帝，恳切希望天帝能斥退洪水解救他们．句中的“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情，“哀求”表达的意思比“请求”要深些。
(2)没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚……(把“熬过”换成“度过”好吗?)
①理解：“熬过”的意思是忍受(艰苦的生活)。
②体会：“熬过”一词更能说明人们没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。
(3)直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”。(是用“敬仰”好，还是用“敬佩”好?)
①理解：“敬仰”的意思是敬重仰慕。“敬佩”的意思是敬重佩服。
②体会：普罗米修斯为造福人类冒险偷取火种，宁可忍受可怕的刑罚而决不认错，更不归还火种的献身精神，不仅受人敬重，也为人景仰，因为这是常人无法做到的。而“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻，人们对普罗米修斯的感情不仅是敬重与佩服。
(4)不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。(把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗?)。
①理解：“神通广大”的意思是：本领特别高明，有着无所不能的力量。“聪明美丽”的意思是：心思敏捷，外表漂亮。
②体会：女娲创造了人类，足可见她的本领极其高明，有着非凡的力量，概括的写出了女娲的特点，也为后文女娲创造人埋下了伏笔。所以用“神通广大”来形容女娲比用“聪明美丽”更准确、更恰当。
4．在理解、体会的基础上，学生练习有感情地朗读句子，加深对带点词在表情达意方面的认识。
5．教师小结：我们在阅读过程中，不仅要正确理解词语的意思．还要联系上下文体会词语的表达效果，并从中学会准确、生动地运用词语来表情达意。 三、拓展与交流
1．指名读本题中的交流提示。
2．明确本次交流的内容：畅谈阅读本单元课文后的感受，体会神话传说中的大胆而丰富的想象
3．学生阅读题中学习伙伴的发言，加以借鉴，打开思路，畅所欲言。
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(1)发现神话传说中想象很大胆、很丰富、很神奇的细节。
(2)介绍对故事情节或人物的认识与体会。
(3)说说自己通过阅读，对文中所用的写作方法的认识与收获。
4．学生先独立准备，再在小组自由交流，最后指名表达，进行全班交流。
5．教师小结：古代劳动人民用大胆、丰富的想象，编织了神奇的梦想。而我们在阅读这些生动的神话传说时，也要边读边展开想象的翅膀，从文中体会古人对真善美的颂扬、对假恶丑的鞭挞、对美好生活的向往。还要从文中体会想象的魅力，在创作中学会运用。 四、阅读平台
1．教师导言：上节课我们学习了《女娲造人》，这节课，我们要来阅读《仓颉造字》这篇短文。
2．板书课题，全班齐读。
3．教师导读：仓颉是何许人，他为什么要造字，又是怎样造字的呢，让我们赶快去读读故事吧。
4．学生自由阅渎，了解故事内容。 5．指名反馈，交流各自的阅读理解。 (1)仓颉是何许人?
(仓颉是黄帝手下的一位臣子，聪明能干，爱动脑筋想问题) (2)仓颉为什么要造字?
(黄帝派仓颉管理财物但随着财物数量的不断增加变化，仓颉光凭脑子已经记不住了，后来用打结、数贝壳的方法也不行了，于是他冥思苦想，该用什么办法才能把事情都管理好) (3)仓颉是怎样造字的?
(仓颉细致地观察了天上的日月星辰，地上的山川湖泊，以及鸟虫鱼兽、草木器具，按照它们的样子，造出各种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。仓颉把这种表示一定意义的符号叫做“字”) (4)仓颉造字受何启发?
(有一天，仓颉到南方去打猎，看见一只巨龟，发现龟背上有很多青包的花纹，通过研究，他觉得龟背上的花纹好像是有意义的，从中受到启发，想到用一些符号来表示事物) 6．集中讨论：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事? (1)学生从文中找出相关语句，发表自己的想法。
(2)教师小结，统一认识：因为有了文字，人们就可以用文字来表达心意、记载事情，这样便于记录、便于管理、便于交流，从而改变了人们的生产与生活，促进了社会的进步与文明的发展，所以说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事，给人类社会带来巨大而深远的影响。
五、积少成多
1．学生自由读古诗《春夜喜雨》，要求读准字音，读通诗句。 2．指名读古诗，集体评议，纠错正音。 3．展开想象，读懂古诗，说说诗句的意思。 (1)小组讨论交流对诗句的理解。 (2)指名反馈，全班交流。
(诗意：好雨似乎知道应该下雨的时节，正当植物萌发生长的时候．它随风在夜里不声不响地滋润万物。放眼望去阴云密布，天上地下一片漆黑，只有江船上的灯火发出一点光亮。天亮的时候去看雨水滋润过的花朵，红艳欲滴，整个锦官城汇成了花的海洋)
4．了解诗中作者所捕写的春雨的特点。)下雨时间：好雨知时节，当春乃发生。 (2)下雨方式：随风潜入夜，润物细无声。
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(3)雨前景象：野径云俱黑。
(4)雨后景象：花重锦官城。 5．体会诗人的情感。
(作者从不同角度细致地描写了春雨的特点．刻画了春雨的寂静和美丽，表达了对春雨的喜爱与赞美之情)
6．学生练习有感情地朗读古诗，并加以背诵。 六、课堂小结
教师小结：今天这节课，我们收获多多，一是认识了隔音符号；二是通过换词比较，体会了关键词语在表情达意方面的作用；三是交流了阅读本单元课文的感受，体会到了神话故事中大胆而丰富的想象；四是了解仓颉造字的传说；五是学习杜甫的名诗《春夜喜雨》。 七、布置作业
1．背诵并默写古诗《春夜喜雨》。 2．向家人讲述《仓颉造字》的传说。 3．阅读其他的神话与传说。
第二课时 教学目标
口语交际活动：我喜爱的神话、传说故事。 课前准备
回忆自己阅读过的神话、传说故事，选择其中最喜爱的一个故事，并思考自己喜欢它的原因。
教学过程
一、自由介绍，激趣导入
l．教师组织谈话：大家都阅读过或听说过哪些神话、传说，一起来介绍介绍。 2．学生自由发言，罗列自己所了解的神话、传说故事。
3．教师小结导入：是啊，神话与传说是民族文化的瑰宝，它体现了人们对美好生活的向往和对真善美的追求。它引发了我们童年的许多梦想．陪伴着我们不断成长。今天，我们就以“我喜爱的神话、传说故事”为话题，来开展一次演讲活动。
4．教师板书课题：我喜爱的神话、传说故事。
(组织学生回忆自己的阅读经历，畅谈自己所了解的神话、传说故事，感受阅读的成就，从而激发参与演讲活动的热情) 二、认读建议，明确要求
l．学生自由认读文中的活动建议。 2．指名反馈，说说本次演讲活动要求。 (1)演讲前的准备工作：
①选择一个自己最喜爱的神话或传说故事。 ②认真思考三个以上的自己喜爱的理由。 ③确定演讲题目，并拟定演讲提纲。 (2)演讲时的注意事项：
①讲清楚自己喜欢的理由，使人信服。 ②表达自己的真情实感。
③按一定的顺序来说，条理要清楚。
④运用比喻、对比、设问等表达方法，力求表达生动，吸引听众。3)听别人演讲时要做到： ①抓住演讲者演讲的中心内容，并思考他为什么要列举这些事例。 ②听完后，整理自己的看法，并对其中某些看法提出质疑。
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(分点了解演讲活动的要求，让学生弄清各自在演讲活动过程所扮演的角色以及需要完成的任务，并教给完成任务的方法，这是演讲活动有序并有效进行的前提) 三、认真演讲，积极评价
1．学生根据活动建议，独立准备演讲内容。 2．四人一小组，进行组内交流。
3．教师重点强调，引导互动评价。
(1)评议演讲的题目是否与演讲的中心意思密切相关。 (2)评议演讲的中心意思是否明确、理由充分。 (3)评议演讲的内容是否围绕中心进行。
(4)评议演讲表达是否条理清楚，语气、语调是否适当。 (5)评议演讲时能否运用恰当的词语表明自己的见解。
4．小组合作，在评议、修正的基础上，派代表在班级进行演讲。
5．集体评议，推选本次演讲活动的最佳个人与最佳小组。
(紧紧围绕文中的活动建议与评价建议，引导学生明确要求，理清思路，把握演讲的内容与要点，学会倾听评价，在互动合作中，积极参与，大胆表达，提高口语交际水平) 四、课堂小结
教师小结：这些生动的神话、传说故事千百年来一直为少年儿童所喜爱，故事中丰富而神奇的想象总是将我们深深吸引，从中我们收获了智慧，懂得了生命的意义。 五、布置作业
1．与父母交流各自喜爱的神活、传说故事。
2．把今天自己在课堂上演讲的内容写成一篇演讲稿。
第三课时
教学目标
l．清楚、完整地编写一个科幻故事，以现实生活为基础，展开大胆、丰富的想象，表达一定的意思或中心。
2．发展学生的想象能力与创造能力。 3．从编拟故事的过程中接受自我教育。 教学过程
一、开门见山，揭示课题
1．教师导言：学了一个单元的神话与传说，讲述的都是远古时代的故事，那么，未来的世界又会发生怎样神奇的故事。今天，就让我们展开想象的翅膀，去编写一个科幻故事。 2．板书习作内容：编写科幻故事。 3．认识什么是科幻故事。
(1)学生自由介绍自己对科幻故事的认识。 (2)教师小结，准确理解概念。
(科幻故事是人们凭借自己的想象进行编写的，其故事中的内容是现实生活中不存在的，或者将来世界似乎也不可能发生的。但这些内容不是凭空想象的，而是有着一定的科学依据，一般是比现代科学要先进许多年的科学依据)
(通过对科幻故事的准确认识，让学生明确本次习作的内容，杜绝因概念模糊而导致习作离题现象的发生)
二、交流阅读经历，明确写作对象
1．教师导言：同学们平时都喜欢听科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事，现在好好回忆一下，选择其中自己印象最深的一个科幻故事，为大家作一番简单的介绍。
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2．学生认真回忆，自由发言。
3．教师小结，引导确定各自的习作对象：是啊．这些科幻故事多么神奇有趣，带领着我们穿越时空隧道，走进奇妙的未知世界。让我们也开动脑筋，大胆想象，编一个令自己喜欢、让他人着迷的科幻故事。大家先认真想一想，自己要编些什么? 4．指名反馈，介绍各自的习作对象。 (1)“克隆”猴子变魔术。 (2)电子猫在网上逮老鼠。 (3)与外星人一块儿遨游太空。 (4)孙悟空大战沙魔王。 (5)猿猴星球历险记。
……
(引导学生回忆自己阅读过的科幻故事，进一步了解科幻故事的特点，并激发学生的思维，拓展学生的思路，让学生在借鉴与模仿中得到启发，确定要写作的科幻内容) 三、抓住要点讨论，独立创作故事
1．认真阅读文中“习作讨论平台”中的四道问题。
2．小组围绕这些问题展开讨论，学会如何写好科幻故事。
3．指名反馈，全班交流，掌握写作方法与技巧。
(1)以现实生活为基础，以现代科技发展为依据，大胆展开想象，编写现在还未发生的事件。
(2)要为所编写的事件确定一个中心意思。从中表达自己的真情实感，反映人们健康向上的情感和美好的愿望。
(3)要按照一定的顺序把故事发生的起因、经过及结果写清楚、写具体，做到条理清晰、中心突出。
(4)要给故事起个恰当的题目，既能表现故事的中心内容，又能吸引读者的阅读兴趣。 4．学生根据以上要求。动笔独立写作。
5．教师巡视，了解学生习作完成情况，并进行个别指导。 (先说后写，掌握习作要点，为学生顺利创作铺平道路)
四、选取典型习作，全班展示评议
在学生中选取一部分写的有特色的文章，给同学们作展示。让同学们互相评议。 五、课堂小结
教师小结：科学需要想象，文学更需要想象。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在这个天地中，你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落、每分每秒。你可以与日月星辰做伴，与它们悠然散步；你可以与嫦娥携手，共游广寒宫；你可以在天空与鸟儿为伍，自由翱翔；你可以进入未来世界，做你想做的一切。这就是科幻故事，这就是一个奇妙的天地。
六、布置作业
1．修改习作，与父母交流。
2．认真抄正习作。
3．搜集其他的科幻故事，加以阅读。
6．商鞅南门立木
教学要求：
1、认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字，掌握生词。
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