购物 饮食 6 日常生活 起居 法制教育 △ △ 6 旅游 7 现代科技 8 8 9 10 语言 语言 环境保护 理财 11 生命教育 12 就业 灾害防救 旅行计划 景点 宾馆 旅行社 信息资讯 科技产品 △ 计算机网络 生命科学 广告、标识 △ 书信、表格 △ 肢体语言 语言礼仪 自然生态 △ 环保理念 △ 理性消费 理财方式 自我保护 △ 自我认识 自我提高 职场意识 职业规划 △ 职场安全 △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ （三）教材使用建议
教师要善于结合教学实际的需要，灵活而有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整，使教材为教学目的服务，为学生知识、能力和人格发展服务。
1. 有效整合教学内容
在使用教材的过程中，教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。在对教材进行适当补充时，教师还可以根据实际情况对教材的内容进行适当的取舍。教师对教材进行补充或取舍时，不应该影响教材的
完整性和系统性。要避免为了考试而随意对教材内容进行调整。如有可能，应尽量与学生一起协商补充或取舍哪些内容。
2. 合理设计教学活动
在某些教材中，教学活动的难度过高或过低的现象时有发生。如果教师认为某个活动太难，可以增加几个准备性或提示性的步骤，从而降低活动的难度；如果活动太容易，教师可以对原有的活动进行延伸，比如：在阅读理解的基础上展开讨论或辩论、增加词汇训练或进行写作训练等。
3. 灵活选择教学方法
由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及教学实际情况的差异，有时教材推荐或建议的教学方法不一定适合实际教学的需要。在这种情况下教师要注意调整教学方法。
4. 总结教材使用情况
教材使用一段时间以后，应该及时对使用情况进行总结和分析。主要包括以下几个方面：
（1）教材的使用是否实现了预先制定的教学目标？ （2）教材的使用是否有利于提高教学效果？ （3）教师和学生对教材的满意程度？
（4）教材在使用过程中存在哪些明显的优缺点？
（5）如果继续使用该种教材，应该在哪些方面做进一步的调整？
第五部分 附 录
一、语音项目表
1. 基本读音
(1) 26个字母的读音
(2) 元音字母在重读音节中的读音 (3) 元音字母在单词中的基本读音
(4) 常见的元音字母组合在重读音节中的读音 (5) 常见的辅音字母组合在单词中的基本读音 (6) 辅音连缀的读音 (7) 成节音的读音 2. 重音
(1) 单词重音 (2) 句子重音
3. 读音的变化 (1) 连读 (2) 失去爆破 (3) 弱读 (4) 同化
4. 语调与节奏
(1) 意群与停顿 (2) 语调 (3) 节奏 说明：
1. 要注意语音、语调、重音、节奏等在口语交流中的运用。口语交际中不要单纯地追求单音的准确性，应该注意语义和语境、语调和语流的相结合。
2. 要注意提供大量的机会让学生听音、模仿和实践，在语音教学的起始阶段就使学生形成良好的发音能力和习惯。
3. 要注意英语国家英语语音的差异，要让学生在基本掌握了一种语音的基础上，适当地接触一些不同的英语语音，帮助他们提高辨别语音的能力和交际能力。
二、语法项目表
1. 名词
(1) 可数名词及其单复数 (2) 不可数名词
(3) 专有名词 (4) 名词所有格 2. 代词 (1) 人称代词 (2) 物主代词 (3) 反身代词 (4) 指示代词 (5) 不定代词 (6) 疑问代词 3. 数词 (1) 基数词 (2) 序数词 4. 介词和介词短语 5. 连词
6. 形容词 (比较级和最高级) 7. 副 词 (比较级和最高级) 8. 冠词 9. 动词
(1) 动词的基本形式 (2) 系动词