第三节 大自然中的二氧化碳
起点分析：二氧化碳是学生熟悉的物质，但学生还不能系统地了解二氧化碳的属性及在自然界中的循环和二氧化碳含量增加对环境的影响，教师应引导学生从分析课本中两幅图片提供的信息入手，在更高、更深的层次上系统地认识二氧化碳；并在学生了解了大自然中二氧化碳是如何循环的基础上，让学生学习了解二氧化碳的性质、用途和实验室制法；并让学生学习了解“低碳”生活的重要性和必要性。 教学目标：
知识与技能：知道二氧化碳的主要性质和用途，初步学习在实验室中制取二氧化碳的方法； 过程与方法：培养学生分析、加工处理图片信息的能力；
情感态度与价值观：了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性。 教学重难点：
重点：二氧化碳的性质与二氧化碳的实验室制法 难点：二氧化碳的性质与二氧化碳的实验室制法
教学准备：锥形瓶、双孔橡皮塞（带分液漏斗和导气管）、集气瓶、毛玻片、试管（2）、酒精灯、试管夹、碳酸钙、稀盐酸、石蕊试液、澄清石灰水、蒸馏水 课 时：1
第一课时 教学流程 新课导入 教师活动 提问导入：CO2会污染空气吗？但如果空气中CO2含量过多会有何影响？ 学生活动 思考回答 设计意图 引入新课 自主交流 学习目标： 1、学习了解二氧化碳在空气中的循环； 2、掌握二氧化碳的性质主要性质与用途，学习了解二氧化碳的实验室制法。 预习检测： 1、二氧化碳是造成 的主要气体，它在空气中主要的消耗途径是 ，近年来大气明确本课学习中二氧化碳不断升高的主要原因是 。 目标，完成预习2、通常情况下，二氧化碳是一种 色 味的气检测题 体，密度比空气 ， 溶于水。固体二氧化碳俗称 ，是一种常用的 。 3、实验室常用 和 来制取CO2。 4、二氧化碳不能 也不能支持 ；二氧化碳与水反应生成的 能使紫色石蕊试液变 ；二氧化碳能使澄清石灰水 。 自主探究： 自主学习一：二氧化碳的循环 1、仔细观察教材P131图片信息，回答下列问题：思考探究 在1960年——2010年间，大气中二氧化碳是如何小组交流展示 变化的？在同一年中，夏季和冬季是如何变化的？ A、近50年中，大气中的二氧化碳是逐年增加 - 1 -
让学生带着问题有目的地去完成预习任务 合作探究 培养学生自主学习和探究学习的能力
B、同一年中，二氧化碳是冬多夏少（原因） 2、仔细阅读教材P132活动天地内容，回答下列问题：大气中二氧化碳的产生和消耗途径各有哪些？ A、产生途径：呼吸作用、化石燃料的燃烧 B、消耗途径：光合作用 自主学习二：二氧化碳的性质及用途 1、二氧化碳的实验室制法（碳酸钙+稀盐酸） CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 2、二氧化碳的物理性质 A、无色无味的气体； B、密度比空气大； C、能溶于水。 3、二氧化碳的化学性质（演示实验） A、不能燃烧，也不能支持燃烧； [阶梯状蜡烛实验] 现象：蜡烛从低到高依次熄灭 结论：二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧；二氧化碳密度大于空气。 B、能与水反应 指示剂：紫色石蕊试液→遇酸变红、遇碱变蓝 CO2+H2O＝H2CO3 现象：紫色石蕊试液变红 H2CO3＝H2O +CO2↑ 现象：红色石蕊试液变紫 C、与氢氧化钙反应 Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O（用于检验CO2） 现象：澄清石灰水变浑浊 4、二氧化碳的用途 A、作保护气 B、作气体肥料 C、作化工原料 D、“干冰”作制冷剂 小组交流：组内交流，学生互评。 小组展示：学生代表展示小组成果。 教师点评：据学生展示情况而定。 知识拓展： 溶洞的形成 观察实验并思考：二氧化碳通入澄清石灰水，能看到澄清石灰水变浑浊，但继续通入二氧化碳后，思考并与教师石灰水又由浑浊变为澄清，这是为什么？ 合作探究 Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O CaCO3+H2O +CO2＝Ca(HCO3)2 钟乳石、石笋和石柱的形成： - 2 -
探究提升 培养学生对知识的拓展提升能力
检测反馈 Ca(HCO3)2＝CaCO3+H2O +CO2↑ 1、大气中的二氧化碳含量逐年增加的主要原因是：（ ） A、由于动植物的呼吸作用增加 B、由于实验室逸出的二氧化碳增加 C、由于大量化石燃料的燃烧 D、由于氢能源的开发利用 2、下列检验CO2的方法最合理、常用的是（ ） A、通入澄清石灰水，看石灰水是否变浑浊 B、通入紫色石蕊试液看是否变红色 C、用火柴点看是否燃烧 D、测其密度，看是否比空气大 3、下列关于二氧化碳的用途只利用了其物理性质的是（ ） A、二氧化碳用作灭火剂 B、干冰用于人工降雨 C、二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料 思考并完成检D、二氧化碳参加绿色植物的光合作用 测题 4、低碳经济是一种以低能耗和高效能等为主要特征，以较少的温室气体排放获得较大产出的新经济发展模式。请问: （1）近年来大气中二氧化碳含量不断上升的主要原因是 ，自然界中消耗二氧化碳的主要途径是 ； （2）下列做法不符合“低碳经济”理念的是 A、改造或淘汰高能耗、高污染的产业； B、大力发展火力发电； C、研制和开发新能源替代传统能源； D、优化建筑设计，增强室内自然采光，减少照明用电 （3）请另举一例在日常生活中符合“节能减排”的做法 。 5、实验题（见多媒体课件） §6－3 大自然中的二氧化碳 一、二氧化碳的循环 1、逐年增加、冬多夏少 2、增加原因：化石燃料的燃烧 二、二氧化碳的性质 1、制取方法 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 2、二氧化碳的物理性质 无色无味、密度大于空气、能溶于水 通过习题检测学生对本课知识的掌握情况 板书设计 3、二氧化碳的化学性质 A、不能燃烧，也不支持燃烧 B、与水反应生成碳酸、碳酸不稳定易分解 CO2+H2O＝H2CO3(紫色石蕊试液变红色) H2CO3＝H2O +CO2↑(红色石蕊试液变紫色) C、能使澄清石灰水变浑浊 Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O(用于检验CO2) 4、二氧化碳的用途 - 3 -