的注重无所谓；特别是一些农村学校的体育老师就更加的在思想上坠落，因为还有一部分农村学校的老师人数不够，所以体育教师就不仅要上体育课而其还要上其他的课，以及一些其他方面的工作，致使体育教师的工作量加重，在有些工作中又得不到认可，因此更加的击重了体育教师的心；在农村中学里由于缺泛体育教师，必然体育教师工作量上就加重，在加重量的同时又受到被偏见，原本担负工作就重又受到偏见且不是雪上加霜，因而严重的致使体育教师在思想上背着严重负担。所以导致在思想上就放弃了努力工作的积极性，每天就是去做一些与工作无关的事等等。
（3）由于农村学校体育教师的缺泛，甚至很多学校没有专业的体育教师，在体育课没有专业老师任教的情况下，学校只有安排其他专业的老师上体育课，当一个不是体育专业的老师上体育课时，根本就不知道体育课应该怎样去上的情况下，也只有抱着应付这节课的心态去上体育课，在上课的时候根本就无从入手，致使了在课堂上的尴尬场面，这种场面挫伤了上课的心，这一原因也就导致了思想上的包袱，背负沉重，对体育课失去信心，放弃为上好体育课而努力的自信心，因此思想就进入了一种无视体育课的存在状态。 三、影响农村学校体育发展的因素之三
经济因素对农村学校体育发展的影响
经济是社会发展的基础，同时是学校教育的基本保障，也是学校体育发展的基本保障。（引自 黄敏玉 《浅谈农村乡镇体育现状及对策》）学校教育的发展规模，平和速度乃至学校体育发展的的规模，
和速度都在很大程度上取决于经济的发展水平和投入的多少。经济的投入除了教育经费的投入外，还取决于个人的经济投入，个人经济的投入取决于个人的经济收入状况。
1、教育经费不够，由于地方经济相对的落后，政府的财政收入也相对的比较少，因此对学校教育，特别是学校的体育教育带来了很大的影响。由于经济的缺泛，相对的体育设施、器材也就跟不上，教育的经费在体育设施、器材方面也投入得不太多或者说根本就没有，因为学校的教育设施的用费就较高，如教科书、课桌椅、黑板等的必需品，这些东西就几乎用去了大部分的经费，因此就只有一小部分的经费用于其他的办公方面，平均下来对体育设施、器材的经费就非常是的薄弱，也就无法保障体育的设施、器材的齐全，所以有很多学校很多器材就根本没有，再加现在的学校根本就没有经济的来源，完全只有靠政府和外界的投资；外界的投资由于坐落在边远的地方，信息无法向外界播出，而外界也无法了解到，因此与外界没有联络也就得不到外界成功个人及企业单位的支持和帮助，也就影响了该地区的教育，特别是体育教育，所以农村学校体育的发展就受到了限制。 2、针对农村地区来说，经济发展属于落后状态。
（1）影响该农村学校体育发展的原因有：本人对一些县的边远山区进行实地的调查。其经济来源，在前几年全靠种地作为经济的主要来源，近几年来的经济主要来源仅靠部分青年人外出打工和年老的老人在家种植农作物，所以社会及个人对学校体育经济的投入从根本上来讲是没有；产生的主要原因是农村的人民们的思想比较落后，经济比
较困难。虽然现代社会的发展步伐比较快，但是由于边远也就没有紧跟上社会发展的步伐，导致人民们的思想意识根本就没有得到提高，所以经济也没有得到提高。证明人们思想意识没有得到提高的依据是：第一该农村重男轻女还比较严重；第二读书意识还没有特到提高，从某种程度上来讲，学校体育在他们的心目中根本就不存在，是因为他们的思想还停留在封建时代，送子女上学他们都没有太多的心思和经费。到目前还有一部分孩子是文盲。在他们的心目中有钱供孩子上学还不如将供孩子上学的经费存储起来为孩子们修一栋好的房子和准备一些供女儿出嫁时的陪嫁或是送他们去学一门手艺赚钱养家扶口，这样他们觉得在左邻右宿的眼里显得更自豪，即使他们送子女上学了，如果孩子回家说今天上了体育课，他们就会对孩子讲不能上体育课，其原因是：第一体育课在他们心目中不是语文、数学课（他们心目中就只有语文、数学才是孩子们学习的科目）；第二认为上体育课会磨损坏鞋子，这样一年要多穿几双鞋子，如果不上体育课少穿几双鞋子，可以用多买鞋子的钱来维持一段时间一家人生活用的食盐，这样一家有几个孩子上学的就可以节约很大一部分的经费。由于农村地区的人们在这样的体育课上所必需而又不能用其他来代替的经费开支都无法承受和支持，就谈不上说用一笔经费来给孩子买一些相应的普通体育用品，如篮球、足球、羽毛球及球拍、乒乓球及球拍。就更谈不上用经费去为孩子准备一些其他特殊的体育用品。有一部分虽然他们送孩子到学校去了，在他们的心目中孩子每天在学校里去参加运动就会认为孩子们是在贪玩，没有好好的学习，这样浪费了他们为
孩子上学交纳的一些费用，孩子既然来到学校就应该好好学习（这里的好好学习指的是每天只能以语文、数学为主，不能去学其他的科目），这一切的原因都来源于他们的经济比较困难，不能外出了解体育，也就谈不上买电视机到家看体育体育节目，即时有电视机也没有太多的节目频道，因此他们就不会去支持孩子上体育课，就更谈不上经济上支持当地体育课的发展。 四、影响农村学校体育发展的因素之四
社会因素对农村学校体育发展的影响 1、在社会当中人们的思想受到很大的影响
（1）由于社会因素造成农村学生对体育活动不感兴趣的占总人数的9.1%（引自于《影响农村学生参加体育锻炼的因素》 网络文章）。在受到学校基础设施、家庭因素、自我因素等的条件限制，使得农村地区的体育教育教学大纲所规定的许多教材严重减少了可授性，因而导致了农村地区学校上体育课时形成了关羊课和放羊课，使学生放任自由，无法进行体育教育教学。虽然我国体育近几年来在世界体育竞赛中取得了许多优异的成绩，而并没有鼓舞到农村地区从事体育工作的体育工作者从事体育活动的信心，在近几年农村的经济虽然有了一点的转机，但由于农村的人民们根本就没有在思想上有任何的转机，因而农村学校的体育课也就没有得到一点的转机，近几年里虽然农村人们的物质生活有了一点的转机，而在精神生活上还停留在以往的封建思想上，因此也没有任何人能利用自己的资金兴办体育场所、设施、器材的意识，政府也没有一点的资金兴办体育场所、设施、器材。在
这样的条件下农村学校体育也同样还处于一种不动状态。
在此种条件下，人们对体育的认识是没有发展的情景的。没有体育的社会地位，他们根本就不知道什么叫体育，什么叫体育社会化，什么叫体育产业和体育产业的开发。他们因此就对体育没有任何的认识情感，没有认识的情感就不会有社会地位，就得不到相应的发展和提高。体育在农村是不存在的，因为农村区域的人们的思想根本就还没有得到解放，不但农民们还没有得到解放，而且在一部分领导干部身上都还没有得到解放。本人在一次调查中，调查了一位乡镇领导，当时我的问题是“作为农村的乡镇可以搞一些体育活动引进外资，引进人们的各方面得到交流”而该乡镇的领导的回答是：“没有经济怎么能搞体育活动，因为作为农村的乡镇没有经济的发展，而外界的人也不愿意到农村的乡镇来投资 ，还有邻近的几个乡镇都是同样的经济水平，所以就没有别要去花费经济在体育活动中去。”还有几位中学校长也是同的回答。作为乡镇领导及学校校长都对体育事业的不重视不支持，甚至是放弃体育的发展，在这样的环境中的农民们就更加的对体育是一种鄙视。体育在人们的思想上都没有得到解放，那么在行动上就更不用说去进行体育活动，因此也就导致了学校的老师放弃体育课的教学。在很多学校本来就没有体育老师，体育课由其他专业的老师代上，再加上领导的不重视，所以上体育课的老师对体育就更加的放任自由，导致体育课得不到发展，这是社会原因之一。 （2）农村学校，有一部分体育专业的老师对上体育课的不认真，然而社会没有积极的营造良好的体育工作氛围，本就是边远山区，学生