及学生家长都没有体育的概念，而学校领导及地方领导干部又对体育的不重视，他们不但不去制造体育氛围，反而还给体育课洒冷水，让在体育工作战线上的一线工作人员失去对体育工作的信心；有的领导干部还对在进行体育活动的学生及社会成员进行嘲讽，在这样的条件下更加的导致体育活动开展不下去。嘲讽体育活动的领导干部的原因有两种：一种是他本没有受过高等教育，对体育没有深刻的认识，另一种是受过高等教育的而他本身就不喜欢体育，同时还鄙视体育。作为边远山区的农村，由于领导都这样对待体育，必定就影响到农民们对待体育的另一面的看法，也就更加的不去支持体育，甚至有的社会青年更加的去捣毁体育的一些自然条件。导致家长对孩子进行体育运动加以严密的制止。这是社会对体育影响的原因之二。
（3）长期以来农村地区人力资本不足，教育水平偏低（引自西北师范大学体育学院高晓君的《甘肃省农村学校体育发展的策略研究》）；作为边远山区的学校体育它是随社会的重视与否而生存的。社会各级领导干部及成员没有积极开展好互助活动导致体育发展的停步。影响的因素有：一是领导干部及社会成员没有对开展体育工作者的工作成果重视，他们每天去忙其他的工作，对体育工作者的工作不提出任何的建议及看法，对工作成绩没有任何的肯定评价，在一个边远的山区工作，然而工作的成绩又得不到肯定，在工作中所需的关照没有相应的得到，在工作中承受的压力没有任何领导的慰问，得不到社会的认可，因此伤失了体育工作者的事业心，导致体育工作者对体育发展的放弃；二是体育工作与体育参与人的互动关系。①体育工作者努力付
出了，而没有人来参与到体育的实践当中去，使体育工作的没有任何价值意义。②体育工作者对体育参与程度漠不关心，在该区域的都是学校的学生，而体育工作者都是学校的体育老师，学生参与到体育中时体育老师不去关心他们的参与程度，从本质上讲学生尽管怎样的对待体育参与的热情都是带动不了体育的发展的，因为没有科学性，也就没有生存的余地。综上两点只有社会各级领导干部及成员重视体育的发展和体育工作者的全身心的投入到体育工作中去，及体育参与者全身心的参与体育活动才能使体育得到发展。因而作为该区域的三者都与体育发展的发展背向而行。因此这是社会影响体育发展之三。 ２、体育活动及体育课在农民的心理就是体育没有发展的前景。搞体育得不到饭吃，不但没有饭吃反而消耗很多食物量；搞体育又挣不到钱；搞体育不如搞生产劳动。在他们的心理，不仅是搞体育不如搞农业生产劳动就连上学读书也是一样，去学校上学，不如在家里帮助搞生产劳动，增加粮食的收入。
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