学生学习基本情况分析、择优促差措施
学 生 学 习 基 本 情 况 分 析 四年级共有学生28人，现在我们班的男生有人，女生为19人，男生比女生多了12人，男女生比例非常不平衡。大多数学生课堂上能认真听讲，主动，学习兴趣浓厚，已养成了良好的学习习惯，能配合老师，积极回答问题，有良好的书写习惯，能按时完成老师布置的作业。也有一部分学生因年龄不够，上课好动，不认真听讲，书写习惯很差，没有养成好的学习习惯，不能按时完成老师布置的作业。还有部分学生思维不够灵活，没掌握好的学习方法，学习吃力，有待于家长和老师配合指导，养成好的学习方法。老师应针对二年级学生的年龄特点，运用丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣。 择 优 促 差 措 施 1、课前认真备课，钻研教材，面向全体学生，因材施教。 2、在课堂教学中运用多种教法，认真学习新课标，用新课标、新教材、新教法指导新课堂。 3、认真批改作业，作业面批，对作业中出现的问题耐心、及时指导纠正 4、不歧视困难生，要多关心、爱护他们，积极和家长配合，使他们取得好的学习方法。 5、生活上多关心，树立后进生的学习生活信心。使他们在本学期的期末考试中取得好成绩。
第一单元 课题：师恩难忘 课时：第1 课时 内 容 师恩难忘 1．学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响。 2．在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。 3．仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。 使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学 之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。 教 学 目 标 知 识 情感目标 仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习重难 点 语文。 方法 自渎法 教师活动 一、情景引入。 1．板书课题，齐读课题。 课 前 准 备 教学光盘 课件 学生活动 1．带着问题自读课文。 2．全班交流，读了课文后你知2．本单元的主题是“师生”也就是说老师和学生之间的事，道了什么？ 那你和老师之间发生过什么难忘的事呢？你最难忘的老师3、师小结：课文主要写了“我”又是谁呢？ 的启蒙老师田老师用讲故事的3．每个同学肯定都有最难忘的老师，这天我们学习的课文方法教“我们”学习古典诗词，的主人动刘绍棠也有一个最难忘的老师。那让作者难以忘给“我”巨大影响的事。 记的老师是谁？什么事让他难忘？今天我们就一起来了解一下。 二、自学教材 三、小组讨论，生生互评。 1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。 2．小组汇报本组学习情况。 3．全班交流在小组内未解决的问题。 四、教师点拨。 1、引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身
临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬 鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。 2、．引导学生重点理解课文第七段。 读课文，选择自己喜欢的句子质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词读给同桌听。 可以看出来？ 作业：鼓励学生选一首学过的生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发古诗编个故事，下节课交流。 呆、惊醒）。 3．田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？ 4．引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。） 5．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？ 五、再读课文，总结延伸。 1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。 2．再读课文，小组交流。 3．小组汇报交流成果。 4．过渡：作者对田老师的态度如何？ 5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。 6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。 板书设计 师恩难忘 教古诗 编故事 插柳之恩，终身难忘 受启发 教学反思：
第 一 单元 课题：师恩难忘 课时：第2 课时 内 容 师恩难忘 1、学生，熟悉生字词。 教 学 目 标 重难 点 方法 知 识 情感目标 2、熟读课文，体会师生间情感的珍贵。 3、学习摘录笔记，理解和积累词语、句子。 仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生 展开想象学习语文。 课 前 准 备 教师活动 一、 将自己所编的故事全班交流。 二、 再读课文，赏析课文。 吗？”说出理由。 2．再读课文，小组交流。 3．小组汇报交流成果。 4．过渡：作者对田老师的态度如何？ 年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。 “我”深深地敬爱着这位老师。 7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。 三、 学写摘录笔记。 将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。 四、 学生交流摘录情况，进行评议。 五、 比较记忆字形，巩固识字。 恍 畔 杖 描 光 伴 仗 瞄 六、 练习写生字10个。 板书设计 教学反思 教学光盘 学生活动 1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”2．再读课文，小组交流。 3．小组汇报交流成果。 4．过渡：作者对田老师的态度如何？ 一说，理解“十年树木，百年树练习写生字10个。 学习摘录笔记，理解和积累词语、句子。 1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他说出理由。 5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百5．生找相应的句子读一读，说 6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，人”“无心插柳柳成荫”的意思。
第一单元 课题：孔子和学生 课时：第1 课时 内 容 孔子和学生 教 学 目 标 重难 点 方法 知 识 1．理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。 2．学认生字7个，学写10个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因 情感目材施教。和颜悦色”等词语。 标 了解孔子教育思想的现实意义 了解孔子教育思想的现实意义 合作讨论 课 前 准 备 课件 1、出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。 2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。 3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。 4．板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。 5．引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？ 三、 理解课文 1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。 2．全班交流，说出自己的看法。 3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。 5．小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。 四、 作业 ：采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。 2、板书设计： 课后教学反思 本课的语言很有特色，简短的文章，以人物对话的记叙传递了孔圣人深刻的教育思想。我把人文性的落脚点定位于理解孔子的教育思想——“有教无类”和“因材施教”，从中受到教育，并从语言文字中具体感知孔子是个怎样的人物。凭借课文语言文字，从对话弄清孔子与学生之间的关系，明白他的教育思想道理,则是学生理解的难点，即是教学的难点。在具体上课时，我注意引导学生紧紧抓住一些语言的精妙之处，咬文嚼字、品词析句，层层深入，对学生进行有效地训练和指导。