第六单元 动脑筋 称 象 教材简析：
本课写了曹冲从小聪明过人，他通过认真观察，动脑筋，想出了比官员们都好的称象的办法。全文共5个自然段。 本课要求认识的15个生字是：曹、官、堵、议、杆、秤、驳、宰、割、艘、沿、舷、量。要求会写的8个字是：称、官、员、堵、议、杆、秤、沿。 教学目标：
1、认读本课15个生字及由生字组成的词语。学写8个字。 2、了解曹冲称象的办法，初步懂得遇事要动脑筋想办法。 3、朗读课文，复述故事。 教学建议：
教学开始，可以为学生设计一个问题情境：如果现在有一头大象在你面前，咱们比一比，哪位小朋友最聪明，能称出这头大象的重量？问题一出，相信每一个小朋友都会在脑海中积极想办法。无论是哪种办法，老师都应根据学生的回答给予相应的肯定和鼓励。
曹冲的办法是哪里来的？他是吸收了前面意见中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教学时，不要简单地宣讲曹冲如何聪明，而应抓住他如何动脑筋，特别是如何吸收别人的意见来认识问题。
教师可以利用学生对曹冲的喜爱之情引导他们像曹冲一样，想办法解决课文中的生字，并在读中认真体会曹冲称象的过程，并指导学生用上“先……然后……再……最后”等连词说一说曹冲称象的过程。在进行这一环节时，可结合“金钥匙”进行，教给学生复述课文的方法，在反复练习中，提高学生的语言组织能力和复述课文的水平。 拓展习题：
一、比一比，再组词。
员（ ） 称（ ） 官（ ） 沿（ ） 圆（ ） 秤（ ） 管（ ） 沉（ ） 二、照样子填空。
（称）象 （ ）线 （ ）车 （ ）故事 （ ）报 （ ）树 （ ）瓜 （ ）字典 相关资料：
曹操（155--220）：三国时政治家、军事家、文学家。字孟得，沛国谯（今安徽亳县）人。东汉末，在镇压黄巾起义中，逐步积蓄军事力量。公元200年官渡之战消灭了世族军阀袁绍。又陆续削平了其他割据势力，统一了北方。公园208年任丞相，率军南下，被孙权、刘备联军击败于赤壁, 。后封魏王。死后其子曹丕称帝，追尊曹操为武帝。 曹冲：曹操的儿子，名仓舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12岁。曹冲聪明过人，曹操很喜爱他，建安 13年（208年）曹冲生了病，曹操亲自请医生诊治，可惜不治而死。曹操极为悲伤，追封曹冲为邓哀王。 精品教案：
（一） 教学准备：
盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。 教学过程： 一、故事导入。
有人送给曹操一头大象，这头象又高又大，到底有多重呢？怎么称呢？今天学习古时候一个称象的故事。 板书课题：称象
二、初读感知，自主识字。
1、自由读文，不认识的字用熟悉的方式解决。 2、检查识字效果。
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（1） 多种方式认读词语。 （2） 认读字卡，交流识字方法。 三、熟读感悟。
1、再读课文，讨论：如果现在你的面前有一头大象，你有什么办法能称出大象的重量？ 2、学生讨论后汇报。（无论哪种方法，教师都应当给予充分的肯定和鼓励） 3、师：官员们有哪些方法？ 学生汇报：（1）造一杆大秤。
（2）把大象宰了，割成一块一块的再称。 师：曹操对这两种办法什么态度？（直摇头） 师：曹冲听了官员的话后怎么说？ 4、指名读第四自然段。
（1）讨论：曹冲的办法共几句话？每句话是什么意思？ （2）汇报。指生到黑板上画。 5、师生共同做实验演示称象的过程。
6、师：为什么曹冲这么小的年纪就想出了这么好的办法？ （注意观察事物、爱动脑筋、认真听别人议论，从中受到启发。） 7、我们应该向曹冲学习什么？ 四、辨析字型，指导书写。 1、出示要求写的字，认读。 2、区别形近字。 3、学生练习写字。 4、全班评议。 五、复述课文。
教师提示：先想想课文内容，复述时尽量用自己的话说。 称 象（二）
一、直接导入新课，理解课题。
1、今天我们一起来学习一篇新的文章——称象，读题质疑：谁说说你对课题的理解。 2、读了课题你还想知道什么？
谁称象？ 为什么称象？ 怎么称象？ 3、想解决问题怎么办？（读书、讨论……） 二、初读感知，愉快识字。
1、 要想通过读书解决问题，首先解决读通课文的问题。请同学们打开课本，运用自己掌握的识字方法认真读课文，努力把字音读准，把课文读通顺。 2、 把课文读给同桌听听，注意纠正字音。 3、 用“——”标出生词。多读读，然后读给同桌听。 4、 利用生字条，小组合作识字。 5、 检查生字掌握情况。
6、通过刚才读课文，你知道了什么？ 有人送给草操一头大象。 大臣们想的办法行不通。
曹操的儿子曹冲想出了称象的办法。 ……
同学们很会读书，初读课文就解决了这么多问题，真了不起。曹冲称象的办法是什么？请读读有关自然段。
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三、精读课文，理解内容。 1、自读自悟。
请读读有关自然段落，思考：曹冲的办法是什么？他的办法好在哪里？可以用简单的图来表示。 2、合作释疑。
在小组内用自己的话说说曹冲是怎样称象的？讨论交流后修改自己的简图。 3、小组汇报。
请2——3个小组代表汇报读书所得。可以说说、可以边演边说曹冲称象的经过。其他小组补充。 4、曹冲才7岁，为什么能想出这么好的办法？ （1） 因为他肯动脑筋。 （2） 因为他聪明……
5、其他官员的办法为什么不好？引导学生读第三自然段，同桌交流。 5、质疑：还有不明白的问题吗？
可能有的学生会问：汽车的重量都能称出，为什么大象的重量不能？ （引导部分学生明白古时候科技不发达。） 四、拓展延伸。
1、小小的曹冲善于动脑筋，既保全了大象，又称出了大象的重量。假如你生活在那个年代，你会用什么办法称象？ 2、你曾经动脑筋解决过什么问题？怎么解决的？说给小伙伴听听。 五、指导书写，巩固生字。
1、本课生字比较简单，鼓励学生自主书写。 2、小组评价。 3、反馈。
（费县实验小学 焦奎兰 设计）
壶 盖 为 什 么 会 动 教材简析：
本课主要讲坐在炉子上的一壶水开了，瓦特却没有熟视无睹，而是思考、追问、联想、研究、实验，最后发明了蒸汽机。学了课文，让学生认识到瓦特最值得称道的是他不放过那些似乎理所当然的事情，而且能想象到更多的东西。 本课要求认字7个：壶、母、炉、啪、够、产、蒸。写字8个：瓦、母、炉、被、够、产、吸、蒸。 教学目标：
1、认识生字7个，会正确书写9个，逐步培养学生独立识字的能力。 2、熟练地朗读课文，体会疑问句与反问句的不同。
3、使学生在理解课文内容的基础上，留心观察周围的事物和现象，对不懂的问题，能动脑筋思考，寻求答案。 教学建议：
本课生字识读和书写比较简单，除个别须指导外，应放手让学生自主探究，合作学习，根据已掌握的识字方法，学生能很快掌握。
由于二年级的学生对瓦特很陌生，课前可以让学生搜集瓦特的资料。对于课文的理解，教师应先让学生在读中自悟、自得，然后抓住重点段落，引领学生领悟课文的思想内涵。 拓展习题：
一、比一比，组成词语。
被（ ） 每（ ） 炉（ ） 吸（ ） 破（ ） 母（ ） 护（ ） 级（ ） 二、选字填空。 称 秤
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1、妈妈去集市上（ ）了5斤水果。 2、叔叔要用（ ）称菜。 在 再
1、小朋友（ ）操场上做早操。 2、妈妈让我（ ）看一会儿电视。 相关资料：
瓦特（1736--1819）：英国蒸汽机发明家。生于格林诺克的一个工人家庭。由于受家庭影响，从小就熟悉一些机械制造的知识。18岁，他到伦敦一家钟表店当学徒，利用业余时间刻苦学习，努力实践，很快掌握了制造象限仪、罗盘和经纬仪等技术。1756年，他到格拉斯哥大学担任教学仪器的修理工作，进一步熟悉当时比较先进的机械技术。瓦特在格拉斯哥大学修理仪器期间，对纽可门蒸汽机进行了深入研究，找出了它热效率低的主要原因。经过试验，成功地制造了蒸汽机。瓦特的蒸汽机大大提高了热效率和工作可靠性，迅速被各个工业部门采用。 精品教案： （一） 教学准备： 字词卡片、瓦特图像 教学过程： 一 、谈话导入。
交流搜集的科学家的资料。
介绍瓦特。（出示瓦特图象）瓦特是二百多年以前英国著名的科学家，他发明的蒸汽机在全世界广泛应用，推动了工业的发展。今天我们就来学习瓦特小时侯的故事《壶盖为什么会动》。 板书课题。认识“壶”。 二、初读课文，自主识字。
1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。 2、小组内交流识字方法。 3、检查识字效果。 三、再读课文，理解感悟。
1、读文，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？壶盖为什么会动？ 2、小组讨论。 3、全班汇报。
4、重点学习二、七自然段。（结合课文插图，朗读理解）
5、师：瓦特通过仔细观察发现壶盖会动的原因，你认为瓦特是个怎样的人？你今后打算怎样做？ 6、学生讨论后汇报。
7、小结：你们都是聪明的孩子，希望你们都做个有心人，长大后取得比瓦特更大的成就。 四、辨析字形，指导书写。 1、出示要求写的字，认读。
2、小组交流：怎样记住这些字？哪些字最难写？ 3、全班交流。
4、学生练习书写，教师巡视指导。 5、展示评议作业。 壶盖为什么会动（二）
一、简介瓦特，导入新课。
1、 同学们你们查阅到有关瓦特的资料了吗？哪位同学介绍一下？ 2、 小组内交流资料。
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同学们了解了许多关于瓦特的知识，今天我们一起走近瓦特，关注他小时候的故事。板书课题：壶盖为什么会动。 二、初读课文，愉快识字。
1、请选择轻声或默读的方式读课文，遇到生字词或自己感兴趣的地方多读几遍。 2、标出自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
3、把课文读给同桌听，相互正音，做到读准字音，读通句子。 4、检查识字情况。 三、品读课文，交流感悟。
1、指名读课文，其他同学认真听，思考课文讲了一件什么事情？ 2、在小组内读课文，讨论：瓦特是一个什么样的人？你从哪里知道的？ 3、小组汇报，教师归纳整理学生的意见。 4、根据学生意见，抓住以下几点理解内容。 （1） 瓦特总喜欢问个为什么。
引导学生抓住课文的3----4自然段，理解瓦特好奇心极强。可以与自己做比较，这种情况我们也见过多次，我们好奇过吗？想弄明白过吗？ （2）瓦特喜欢追根问底。
引导学生抓住第6自然段，理解瓦特没有像其他孩子一样问过以后就不管了，而是仔细观察，寻找其中的奥秘。然后指导朗读。
抓住重点句子“更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？”与“更多的水汽，就可以推动更重的东西。”比较其语气的不同。
（3）瓦特能够认真研究。 读课文最后一段，明白了什么？ 生：瓦特长大后还在研究这个问题。 瓦特终于发明了蒸汽机。
师：为什么用“终于”？引导学生用“终于”说一句话。
是啊，瓦特经过不断努力终于发明了蒸汽机。你想对瓦特说什么？ 四、读说评议，体悟内化。
1、小组讨论：瓦特能够发明蒸汽机，最主要的原因是什么？ （1）善于观察周围事物。 （2）善于思考。 （3）不断试验。 （4）借鉴别人经验。 ……
2、从这个故事中，你受到什么启发？ 五、拓展作业：
1、 把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、 课下搜集科学家的故事或图片，与小伙伴交流。
（费县实验小学 焦奎兰 设计）
第六单元 教材分析：
本单元的语文天地包括比较形近字、体会陈述句和反问句、口语交际、阅读、看图讲故事、金钥匙等内容。 比较形近字，让学生通过读、写，比较形近或形近且同音的字，比较字义的不同。
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