作文指导六《写自己喜欢或佩服的人》
教学目标：
1、知识与能力：训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、过程与方法：继续锻炼、培养学生修改文章的能力。 3、情感、态度、价值观：感受所写人物的好思想、好品质。 教学重难点：
1、激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说。 2、结合学生的生活实际，（但也不要拘泥于身边的人）写出内容具体、立意新颖、有真情实感的作文 一、导入
同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，还有有默默奉献的清洁工、有指挥交通的警察叔叔，还可能有熟悉的陌生人。在这些人中有没有让你喜欢或佩服的人？好，今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢或佩服的人。（板书） 二、新授
从文题就可以看出这是要求写人的，写什么人（喜欢或佩服的），题眼很重要，缩小了写作的范围。我们不会平白无故地去喜欢或佩服一个人，与你相识的人那么多，你却最喜欢或佩服他，说明这个人一定有与众不同的地方，也就是有他独有的特点，（板书：人物特点）这个人或是性格好，或是品质高尚，让你从心眼里佩服他，是这样吗？
现在就请同学们脑中快速搜索一下你身边的人，想一想你最喜欢或佩服谁？为什么？这个为什么可以用一个词也可以用一句话概括地说一说。生发言，师板
书：品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责、刻苦学习、关系集体??性格：脾气好、爱说爱笑??
有的同学说了，老师我佩服的这个人有好许多优点，我都写出来行不行？同学们说行吗？是的，喜欢或佩服一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，要选择你最喜欢最佩服的那一方面来。
写人就离不开写事，是不是把所有的事都写出来，那写什么样的事，对（板书：典型事例），就是要用一二件事突出表现人物的特点。。这种方法就是：（板书）先概括后具体。比如我们要写一个同学，你佩服他学习刻苦，你应该通过具体的事儿，典型的事，让你内心有所触动的事来具体表现他的这个特点，先打动自己，才能让别人读了也特别感动，特别佩服。这样写出来的文章才是好文章。
现在请大家根据你所选择的人物的特点，回忆他做的什么事给你留下了深刻的印象？一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。同桌之间说一说。谁愿意给大家说一说，请同学们给参谋参谋，看看他选择的这个事例够不够典型，
找准了一个点，又选取了一件事，接下来我们就要动脑筋想想怎样把事写具体。你有什么好办法吗？（好词佳句）（细节描写）
是的，若想把事情写详细，写具体，就离不开细致的描写，也就是（板书：细节描写)。作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。下面我们来做个小游戏：猜猜他是谁。请你仔细观察周围的同学，描述一下同学的样子，但不要说出他的名字，让老师和同学们呢猜一猜，看谁观察得最细致。（随着同学们的回答，老师强调外貌描写：抓特征）
其实课文中的细节描写也非常多，都给我们做了极好的示范。
动作描写：要细致，读句说感受到了什么？师母亲扑下来只是一瞬间一眨眼的事，作者却写出了这么多的动作，可见描写得多么?细致。从而能让我们感受到母亲的伟大，同时也告诉了我们，写好作文，除了善于观察，还要用心体会。
语言描写：要恰当。读段说能感受到柳公权是是怎样的人？若这里的语言描写改成：“君王你真是太简朴了，真是我们的好君主呀！”你说这是柳公权说的
话吗？为什么？因为不符合柳公权正直的性格，所以语言描写要??恰当，要符合这个人物的特点。
神态、心里描写：要真实
看，抓住了细节，才会把事情写具体，才更能突出人物的特点。老师将细节描写的要点编成了顺口溜，希望大家作文时多加以注意：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。
我们不但要通过细节描写把事情写具体，还应该把文章（板书：描写生动），这样才是一篇好作文，怎样能把文章写生动呢？对运用好词佳句，为了帮助同学们写好这篇作文老师提前搜集了一些描写人物的成语，先自己读一读，再说一说你喜欢或不喜欢哪个成语？
大家能说出你喜欢或不喜欢的理由，说明大家理解了这些成语的意思，希望大家在读书时可以多留意这样的成语，他们对你的作文会有极大的帮助。同样老师还为大家找到一些诗句，这里面也有很精彩的细节描写。大家读一读感受。
准确适当地运用好词佳句的确会使文章增色不少。好了，我们理清了写作的顺序，又知道了适当的写作方法，现在我们就来看两篇小学生的作品。请大家读一读，我们一起看看这篇张有什么可取之处。哪些地方值得我们学习。
同学们，题目文章的眼睛。好文章还要有一个好题目。请大家想一想，以“特点＋人名”的方式，写出一个精彩的题目。如“幽默的爸爸”“能歌善舞的小琴”等。学生自由拟题。同伴交流，比一比谁的题目新颖 。 三、总结
师小结：看来同学们都有了写作的方向。在交谈和学习的过程中同学们也悟出了许多种写人的方法和要点。但是，要能够准确地把握人物的性格特征，首先我们必须要细心观察身边的人物，虽然身边的事物瞬息万变，但只要细心观察，便会有许多独到的发现！最后老师送给大家五颗心：留心观察，细心思考，用心挖掘，专心写作，精心修改。 期待着你们优秀的作品，下课。
习作讲评六《写自己喜欢或佩服的人》
教学目标
1、教给学生写人写事的方法。
2、能够语言通顺、内容具体地进行习作。
3、能够通过习作讲评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。
教学重点：能够语言通顺、内容具体地进行习作。
教学难点：激发学生修改自己习作的热情，掌握修改作文的方法。
一．名言导入，激发兴趣
1、同学们喜欢收集名人名言吗？，在上课之前老师送给同学们两则名言：（从这两则名言中你知道了什么？）
2、是啊，修改是写好文章的一个重要环节！同学们，老师读了你们第六单元的习作特别感动，大部分同学能选择一二件典型事例写出自己喜欢或佩服身边人的原因，抓住人物的语言、动作、心理描写写出了自己的真情实感。但是，也有的同学在描述事件时，最打动他的地方写得不够具体、生动，语句也不太通顺。今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作，上一节作文讲评课。 二．讲评作文
1、佳作放送：
（1）在大家的作文中，有一位同学的作文给我留下了深刻的印象，他写得具体生动，不愧为班级的小作家。我们首先进入第一环节：佳作放送。现在我们掌声有请朱佳鑫同学来读一读她的佳作。
（2） 其他同学边听边想，最打动你的是哪个地方？是用什么方法写得具体，生动的？
（3）教师适时点评。（作者通过一件什么事想表现人物的什么性格特征？最打动你的是哪个地方？是用什么方法写得具体，生动的？听得很仔细，想法非常独到。你的评价很到位。）
2、亮点欣赏：
（1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩语句，这就是亮点之处。接下来我们进入第二环节：亮点欣赏。
（2）我们先来看第一组亮点欣赏，出示描写语言的句子：这些语句都是描写什么的？（提示语在不同的位置，使描写的人物更加生动，突出人物的性格品质）
（3）第二组亮点欣赏又是描写什么的？出示描写动作的句子：（恰当的动作描写，也能很好地表现人物的性格品质）
（4）第三组亮点欣赏又会出现谁的佳句呢？，出示描写心理活动的句子：这些语句都是描写什么的？（细致地心理活动描写可以生动地表现人物的性格特征，展示人物的精神风貌。）
（5）欣赏了这些同学文章的亮点之处，你有什么收获？（你的体会很深刻，你的收获很大。）
写人离不开写事，看来要写好这类文章，抓住人物的语言、动作、心理描写来表现人物的性格特征，会让你的作文真情流露，富有感染力。
3、指点江山：
（1）但是我们的同学还是给老师出了一个难题，有一位同学描述的事件不够生动，没有打动我，老师想请同学们来帮帮忙，给他的作文出谋划策，为他的作文指点江山。（全班齐读文章）
（2）作者通过一件什么事想表现人物的什么性格特征？要想打动别人，该怎么改呢？根据老师给出的温馨提示，同桌两个小伙伴商量一下。（出示温馨提示）
① 选取的事件是否合理，重点是否突出。 ② 文中语言、动作、心理的描写是否得当。 ③ 语句是否通顺，具体，有条理。 （3）学生讨论后再来讲评。 4、自主修改
听了同学们修改后的作文，老师很高兴，这位同学也很感谢大家的指点。接下来运用本节课学到的写人写事的作文修改方法，大声读自己的作文，反复修改，先打动自己，才能让别人读了也特别感动，特别佩服，这样写出来的文章才是好文章。（谁来读读修改后你的文章，把最打动你的地方读给大家听听?他的什么打动了你？） 三．课堂小结。
刚才同学们修改自己的作文很到位，相信大家一定有不小的提高，所以同学们一定要重视对文章的修改，好文章是改出来的，相信你的作文会越改越精彩。