A．信息流程 B．中央执行系统 C．期望事项 D．执行控制 82．在班杜拉看来，学会的行为未必表现出来，这取决于（ ）。 A．注意过程 B．保存过程 C．动机过程 D．动作再现过程
83．海明威曾说，他每完成一部分创作之后，他就奖励自己一杯咖啡，然后继续写作，这在班杜拉看来，属于（ ）。
A．外部强化 B．间接强化 C．替代强化 D．自我强化
84．在对学习含义的理解上，将学习分为习得和表现的心理学家有（ ）。 A．托尔曼 B．斯金纳 C．格斯里 D．班杜拉
85．格式塔心理学家对于学习实质和过程的研究主要关注的是（ ）。 A．问题解决 B．知觉 C．概念形成 D．推理 86．托尔曼通过“潜伏学习实验”证明强化的作用是（ ）。
A．决定学习是否发生 B．决定表现是否发生C．决定探究倾向是否产生 D．决定行为是否获得 87．托尔曼通过“位置学习实验”认为学习的实质是形成（ ）。 A．图式 B．认知地图 C．学科基本结构 D．认知结构 88．布鲁纳提出的发现学习不具有的优点是（ ）。
A．激发内部学习动机 B．培养创造性思维 C．促进学习迁移 D．节省教学时间
89．学生通过学习“0和正整数”掌握“数”的概念，后来又学习了“负数”的概念，重新认识了“数”的概念。这种学习属于（ ）。
A．派生类属学习 B．相关类属学习 C．并列结合学习 D．总括学习 90．可以解释“一千个读者有一千个哈姆雷特”现象的理论是（ ）。
A．认知建构主义 B．格式塔学习理论 C．社会建构主义 D．社会学习理论 91．马斯洛强调学生的学习应该是（ ）。
A．意义学习 B．有意义学习 C．内在学习 D．自主学习
【解析】马斯洛将学习分为外在学习和内在学习。外在学习(external learning）是单纯依赖强化和条件作用的学习。内在学习(internal learning)是指依靠学生内在驱动、充分开发潜能、达到自我实现的学习。 92．根据加涅的观点，属于连锁学习范畴的是（ ）。
A．辨别学习B．言语联想学习C．具体概念学习D．定义概念学习 二、填空题
1．加涅提出五类学习结果： 、 、 、 和 。
2．Ausubel根据两个维度对认知领域的学习进行了分类，从学习进行的方式可以分为 、 。从学习材料与学习者原有知识的关系可分为 、 。 3．短时记忆的容量是_____________。
4．回避条件作用与逃避条件作用都是_______的条件作用类型。
5．正强化和负强化的共同性在于____________，不同性在于___________。
6．布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括________、________和________三个过程。 7．认知结构学习理论认为，学习的实质是主动地形成_____________。 8．有意义学习的心理机制是_________。
9．布鲁纳认为教学的目的在于理解学科的 。
10．布鲁纳认为学科基本结构的教学原则 、 、 和 。 11．奥苏贝尔认为意义学习的两大组织原则是 和 。
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12．条件作用的两大范型是 和 。
13．奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性，为此他提出了“_______________”的教学策略。
14．我国心理学家通常把学习分为 、 和 。
15．观察学习的保持过程这一子过程中，个体会使用两种表征系统：__________和 。
三、辨析题
1．负强化与惩罚的含义相同。 2．所有的行为变化是由经验引起的。 3．学习引起的行为变化是直接显现出来的。
4．接受学习未必是机械的，而且也应该是有意义学习。
5．刺激泛化和刺激分化是对立的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物的差异的反应。 6．相关类属即新学习内容仅仅是学生已有的、包容广的命题的一个例证，派生类属即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，使其精确化。 7．间隔惩罚比每一次出现不良行为就加以惩罚效果要好很多。 8．编码系统和统觉团都属于个体的认知结构。
9．布鲁纳的结构主义课程论强调中小学教师在课程改革中的重要作用。 10．程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。
11．根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。
12．最能体现桑代克联结理论的经典实验是他通过迷笼对狗的实验研究。 13．学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于刺激分化。 14．顿悟说是教育心理学史上第一个较为完备的学习理论。 15．桑代克的联结—试误说抹杀了人类学习与动物学习的本质区别。 16．经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异。 17．班杜拉提出的观察学习的四个子过程是线性发展的过程。 18．奥苏贝尔认为学校里学生的学习必然是有意义学习。 四．简答题
1．学生的学习有哪些特点？
2．根据斯金纳强化的程式，教学应注意哪些问题？ 3．观察学习及其子过程。 4．有意义学习及其条件。 五．论述题
1．论述加涅学习过程的八阶段。
2．论述布鲁纳学科结构的教学原则及其教学注意事项。
3．建构主义教学理论及其对实践的启示（建构主义知识观、学生观、学习观）
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