高中化学教学设计格式
高中化学教学设计格式 一、教学设计 （一）课标分析
分析《课程标准》对相关教学内容的要求。 （二）教材分析
1.本节教材内容在整个课程标准或模块中的地位和作用。 2.本节教材内容与前后相关内容（包括初中教材）间的联系。 （三）学生分析
1.学生已有的认知水平和能力状况分析。 2.学生在本节内容学习上可能存在的困难分析。 （四）教学目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 （五）教学重点与难点 1.知识与技能上重难点 2.过程与方法上重难点 （六）教学策略
课堂教学所要采取的方法、技巧、策略。 （七）教学准备
1.学生（包括探究方案准备和分组等） 2.教师（包括教学用具实验用品的准备）
3.合理选择教学媒体，并阐明教学媒体在教学中的使用方式。 二、教学过程（课堂实录） （一）新课导入
新课导入部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语及导入方案，教学引语及方案要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。
（二）师生互动
师生互动部分的写作要求：
（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。 （2）写出每步设计的设计目的（设计意图） 在这一部分设计中要注意体现下列6个要求： （1）突出学生的主体地位。
（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
（3）设计出师生互动方式。
（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。
（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
（三）课堂总结的写作要求：
（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。 （2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。 （四）课后作业
中学化学教学设计评比标准
权
要素
内容
重
课题的三维教学目标的确定和落
体现基础教
实，教学行为和学习方式的转变，现
育课程
代教学媒体的恰当运用，新
改革理念
的评价方法和理念的体现，等等
3
5
符合设计规范
运用教学设计模式和操作规范设计方案，体现化
学教学特点，所设计的教学过程及其依据表述清晰
25
对化学问题的处理、教学过程、
原创与特色
情境的创设等有
0
原创性的设计
2
具有较强的操作性，能切实提高
教学效率和效果，对教学实践有较大
实践中可行
的实用价值。设计的方案有教
0
学实践的检验，有教学反思，反思中表明本设计的特色或亮点
2
总分
00
1
说明：
1、全部教学过程的阐述要简明，要求表明具体的教学流程和教学策略的主要内容，教学流程图的制作规范。教学过程提倡采用叙述与
流程图相结合的方法阐明，也可以用叙述和恰当的表格阐明。不能用完全预设的师生一问一答的对白式叙述。
2、全文字数一般在3~5千字。
3、为便于匿名评比，作者姓名、单位另纸打印，作封面装订。
《氧化还原反应》教学设计
课 题：氧化还原反应 课 型：新授课 授课人： 授课班级：高一X班 教材分析 氧化还原反应是高中化学基本理论的重要内容之一，本章节是日常生活、工农业生产和现代化科技中经常遇到的一类重要的化学反应。它贯穿中学化学学习的全过程，是学习中学化学的主线和关键之一。在已学的课程中，燃烧、金属的冶炼等都涉及到本章的内容。通过学习，掌握这类反应的本质，完善知识结构系统，同时引导学生形成科学的思维方式。 学生分析 有关氧化还原的知识，学生在初中就已经从得、失氧的角度学习过，因此有一定的知识基础。通过高中阶段的学习，学生也具备了一定的分析和归纳问题的能力。因此，在本章节的教学中可以让学生自己去比较和归纳，以激发学习兴趣，形成探究式的学习。对于氧化还原反应，初中和高中的定义不同，其中的不同之处是学生容易忽视的，在教学中应该予以指出，利于学生形成正确的认识。 教学重点 在理解初中氧化还原反应（特例）概念的基础上，理解高中氧化还原反应的本质及特征。 教学难点 用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应，让学生掌握氧化还原反应的概念及其中的对立统一的关系。 教学目标 1.知识目标： 1）理解氧化还原反应有关概念； 2）理解氧化还原反应的特征和本质； 2.能力目标： 1）培养学生思维上的深刻性和逻辑性； 2）培养学生自主分析和解决问题的能力； 3.过程与方法： 1）通过提出问题、讨论交流、分组合作，揭示氧化还原反应的本质和特征，培养学生从微观角度准确理解概念的能力； 2）了解科学探究的基本方法，提高科学探究的能力，形成科学的思维方式； 4.情感、态度和价值观： 1）通过交流、讨论，加强学生之间的合作学习；