德育原理------自学辅导资料
答：错，班图拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是实验法，道德两难故事法是道德认知发展理论的观点。
67、只要方法得当， 德育过程可以一蹴而就，不会出现反复。（ ） 答：错，这是因为青少年学生本身具有不稳定性，可塑性极强的特点；从培养目标来看，这是一个多层次的培养过程；此外，学生所处的客观世界是复杂多变的。所以，德育过程是一个长期的、反复的过程。
68、思想教育是培养受教育者对党和国家的路线、方针所持的立场。就是要解决受教育者的方向、立场、态度这些根本问题的教育。
答：错，政治教育是培养受教育者对党和国家的路线、方针所持的立场。就是要解决受教育者的方向、立场、态度这些根本问题。思想教育是引导学生逐步掌握辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，以形成正确人生观和世界观。
69、科学技术的发展直接导致了道德的进步和完善。（ ）
答：错,科学技术的发展为道德的进步和完善提供了重要的物质前提，但科学技术和社会道德之间不是直接的等同或等时的关系，科学技术与道德之间还存在着许多中间环节。
70、变革性是现代化德育的本性和存在形式。（ ）
答：对，社会一直处于变革中。作为社会主义上层建筑一部分的德育不可能一成不变，而要不断进行改革和完善，变革性是现代化德育的本性和存在形式
71、认知发展的道德教育理论认为,道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。（ ）
11
德育原理------自学辅导资料
答：错，认知发展的道德教育理论认为,道德教育的关键是促进学生道德判断力的逐步提高。帮助学生澄清自己的价值观是价值观澄清学说强调的。
72、现阶段我国以经济建设为中心，所以德育可有可无的。（ ） 答：错，现阶段德育并非可有可无，因为德育不仅具有政治功能，也通过影响人的品德，塑造时代所需要的人的个性心理特征促进生产力的发展，从而对经济的发展起到促进作用。
73、第一个提出在集体中进行教育的原则的教育家是陶行知。（ ）
答：错, 第一个提出在集体中进行教育的原则的教育家是前苏联教育家马卡连柯,在长期教育实践中他提出了:在集体中,通过集体,为了集体的教育体系.他分析了儿童集体形成的阶段,进一步提出了前景教育原则和平行教育影响原则。 74、德育的实质是育德 。（ ）
答：对, 育德即培养人的品德。德育的目的在于育德，这是德育区别于智育、体育、美育的主要标志。如果失去培养人的品德这一本质属性，就不能称它为德育了。从学生的特点来看,成长中的学生品德行为具有不稳定性和较强的可塑性。
75、德育方法是教育者的施教传道的方式。（ ）
错，科学技术的发展为道德的进步和完善提供了重要的物质前提，但科学技术和社会道德之间不是直接的等同或等时的关系，科学技术与道德之间还存在着许多中间环节。
76、德育过程总是从提高学生的道德认知入手的。（ ）
12
德育原理------自学辅导资料
错，道德理想教育即运用道德倡议形式激励学生的高尚行为；道德规则层次是运用道德禁令或道德指令形式约束学生的不良行为。
77、德育网络的功能体现在保证学校，家庭，社会教育影响的一致。（ ） 对， 学校是专门的教育机构。相对于校外教育而言，学校德育的目的性最明确，组织性、计划性也最强,而社区文化设施、文化力量较不稳定，家长文化程度参差不齐，教育观念、教育技能等相对教师而言没有受过专门培训。
78、德育方法是教育者的施教传道的方式。（ ）
错：德育方法是为达到德育目标，教育者、受教育者参与德育活动所采取的各种方式的总称。它既包括教育者的施教传道的方式，也包括受教育者的受教修养的方式。
79、德育过程总是从提高学生的道德认知入手的。（ ）
错，德育过程具有多开端性，知、情、意、性四要素是相互影响、相互渗透的，其中任何一个因素都可以作为德育过程的开端，具体从哪一个方面入手，要看受教育者这四个要素的发展状况而定。
80.德育网络的功能体现在保证学校，家庭，社会教育影响的一致。（ ） 错, 德育网络的功能是多方面的,不仅仅体现在保证学校，家庭，社会教育影响一致,还包括能增强家长及社会各界培养教育青少年学生的责任感；开发、利用社会德育资源，加强德育力度；优化学校德育的外部环境。
81、相对而言, 学校在德育网络中具有有利条件
13
德育原理------自学辅导资料
对, 学校是专门的教育机构。相对于校外教育而言，学校德育的目的性最明确，组织性、计划性也最强,而社区文化设施、文化力量较不稳定，家长文化程度参差不齐，教育观念、教育技能等相对教师而言没有受过专门培训。
82、学校对德育网络中的教育工作有积极的导向作用，指通过在网络工作中的主导作用把握方向。
错,学校对德育网络中的教育工作有积极的导向作用，其实现的基本方式有两种：一是通过在网络工作中的主导作用把握方向；二是利用学校优势，提高德育网络中成员的教育水平和活力。
83、学校在德育网络中的精神文明辐射、优化德育环境的作用指道德教育、道德同化作用。
错，学校在德育网络中的精神文明辐射、优化德育环境的作用体现在：一是道德教育、道德同化作用；二是文化宣传、政策宣传作用；三是形成良好的社区文化环境。
84、德育网络的功能体现在保证学校，家庭，社会教育影响一致
错, 德育网络的功能是多方面的,不仅仅体现在保证学校，家庭，社会教育影响一致,还包括能增强家长及社会各界培养教育青少年学生的责任感；开发、利用社会德育资源，加强德育力度；优化学校德育的外部环境。
85、德育网络具有的功能是单独的学校德育所不可能具有的。
对，德育网络的结构形成德育新的格局，决定了它具有的功能，为单独的
学校德育所不可能具有的。具体体现在保证学校，家庭，社会教育影
14
德育原理------自学辅导资料
响一致；能增强家长及社会各界培养教育青少年学生的责任感；开发、利用社会德育资源，加强德育力度；优化学校德育的外部环境。
86、德育网络是将学校内部各种教育力量有机组合起来形成一个整体化的
教育力量的组织体系。
对：德育网络是整合各种力量，由各种社会组织及其沟通渠道构成的组织体系。建立德育网络为的是将学校家庭，社会各种教育力量有机组合起来形成一个整体化的教育力量，故又称德育一体化网络。
四、试用有关德育原理分析以下现象
案例一、某中学初三班会课。班主任甲别出心裁，搞一次评选“吵架大王”的民意测验活动，并规定凡得三票以上的同学都要在黑板上挂名。投票结果，李生得二票，但名字照样写在黑板上。学生感到不解。班主任甲说：“李生情况特殊，他干了坏事。”李生当场提出质问。班主任甲说“你经常给老师取绰号。”李生否认，坚持要与班主任甲说清楚，进而师生发生争执。班主任甲火冒三丈，打了李生两个耳光，李生愤而离校。
问题：试用我国中小学常用的德育原则分析上面的德育案例，具体说明其中哪些地方体现（违反）了哪些德育原则。 答，该案例主要违反了如下德育原则：
（1）正面教育为主的原则（该原则要求正面说服教育为主，批评约束为辅，而案例中班主任与学生发生冲突，甚至体罚学生）
（2）发扬积极因素、克服消极因素的原则（该原则要求利用学生身上的积极因素即闪光点进行教育，案例中评选“吵架大王”的行为则相反。）
15