《为正义高歌》教学设计
淄川区第二中学 王春燕 2011年8月3日 09:36
一、教学目标设计
1.情感、态度、价值观：
树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。
2.能力目标：明辨正义行为和非正义行为，做一个有正义感的人。
3.知识目标
①知道正义要求每个人都遵守制度、规则和程序，分清什么是正义行为和非正义行为。
②从自身做起，明辨是非，做一个有正义感的人。
二、教材内容以及重点、难点分析
（一）教材分析：教材内容：鲁教版初中三年级思想品德教材第六单元是最后一个单元，本单元的生活主题是“学会在社会生活中承担责任”。第十二课主要对学生进行公平、正义方面的教育，培养学生树立公平合作意识，分清社会生活中的正义行为和非正义行为，激发社会正义感，做一个具有正义感的人。第十三课对学生进行责任方面的教育，增强学生的责任意识，明确自己所负有的社会
责任，努力做一个承担责任的好公民。两课共同完成单元目标《在社会生活中承担责任》。
第十二课《公平、正义——人们永恒的追求》第二个项目“为正义高歌”主要是引导学生认识正义是我们共同的目标追求，正义的制度是由所有社会成员都应遵守的规则和程序组成的，每一个人都要自觉遵守社会规则和程序，从而进一步明确是非标准，分清正义行为和非正义行为，做一个具有正义感的人。
确立这一课题的原因有：一是青少年健康成长的需要；其次尊重和遵守规则是一个现代人必需的品格；第三现代社会需要有正义感的人。
本课落实的《课程标准》的内容：
三2.2知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。 一2.6能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。
（二）教学重点、难点
（1）重点：辨别正义行为和非正义行为，培养学生正义感。
原因：确立它为重点是因为我们学习的目的是学习正义的知识，培养学生的正义感，使学生今后走向社会能具有强烈的正义感，为建设正义的社会主义和谐社会做出自己的贡献
（2）难点：正义的含义
原因：教材中对正义行为的分析，主要是从“正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序”的角度来说明的。教材引入的案例、设置的情景、设计的活动也多以遵守社会制度、规则和程序为内容，这就增加了我们理解正义概念的难度。
如何突破重点和难点呢？我认为在教学中，一方面是通过创设情景和问题，让学生在情境中思考、感悟，明白其中的道理；另一方面要针对学生中存在的问题，引领学生去体验、认识，明白应该如何去做，从而提高教育的实效性；另外还要在实际生活中加强管理和引导，落实好学以致用的问题，从而真正实现我们最初的教育目的。
三、教学对象分析
初三学生经过一个暑假和马上到来的寒假，思想意识和判断社会现象的能力已经发生巨大的变化，并且这种变化会更加迅速。他们的世界观和人生观的形成已经到了关键时刻，各种观念（是非、对错、美丑、美丑）在他们的脑海中碰撞。对他们进行怎样的教育，才更适合学生今天的现状和更加有利于学生明天的发展，成为一个必须提到议事日程上来的至关重要的话题。
相应的对策以及学法探究：
根据新课改理念和思想品德《课程标准》的要求，初中思想品德教学不只是马克思主义基本知识的传授，更重要的在于行动上的落实。因此新的《课程标准》更具备生活性、现实性、可读性、可操作性。以此为前提本节课学法指导如下：
（1）感悟：①故事感悟：阅读教材相关知识和课件中提供的发生在学生身边的故事；②朗读感悟：有感情的朗读教材80页“阅读感悟” 文章《向坚持正义者致敬》，实现从读中学、学中感、感中悟。
（2）学生课堂讨论、探讨研究，教师点拨释疑、归纳升华；
（3）落实知识点：学生在感悟和交流的基础上形成文字叙述，上升到理论的角度，用理论深化与同学交流、感悟的观点，进一步深化知识点，记忆知识点。
（4）剩余时间由学生自由支配，可自由完成学案的内容或者教材知识点，目的是复习巩固，消化知识。
通过学法指导，既可培养学生的自学能力，又有利于学生创造性思维的发挥，还落实了教材中的知识点。本课的学习力求在教师引入大量实际事例的基础上，构建学生的正确的世界观和人生观，教育学生勇敢地向非正义行为挑战（观念上的或者保护自身前提下的），做一个有正义感的人。
四、教学策略以及教法设计
以新课程理念为指导思想，坚持并落实学生主体观，改变教师“一言堂”的角色，改变灌输似的教学，改变学生的学习方法，由“要我学”为“我要学”。
捷克大教育家夸美纽斯认为：“正确的教学应该能激起学生求学的欲望，对学习感兴趣并且感到愉快。”
本节课教学以调动学生积极性、主动性，加强学生的参与和交流，激发学生兴趣，引导学生积极思考为目的，确定以学生的自主探究、合作学习为主，教师
的点拨为辅，重视学生的课堂思维含量的共同探究的学习方法。教育学生学会学习、学会探究、学会合作，初步构建情感、态度、价值观，能力，知识相统一的“三位一体”的教学目标，真正指导学生的行为实际，帮助学生树立有益于自身发展，有利于国家和社会发展的世界观和人生观。
五、教学媒体设计
1.幻灯片：贯穿课堂的整个过程。选择此手段的原因是利用多媒体教学直观性强、
形象生动、课堂容量大，信息多的特点，可腾出更多的时间让学生交流、讨论、思考，有助于培养学生的思维。
2.学案一份：课前提前发放，学生自主完成。学生留下的难点或者模糊的知识点在课堂上经过两个程序，学生相互交流继续完成学案和教师“后教”点评相结合。
六、教学过程设计与分析
本节课采用学案导学法教学，集启发诱导、共同探究、讨论交流等方法为一体，重点提高学生的课堂思维含量。其基本程序为：
1.课前准备
①借助报刊、杂志或者网络搜集教材知识点涉及的相关案例（正义的、非正义的）、名人名言、图片、歌曲等等 ； ②查阅《公民道德建设实施纲要》中于青少年有关的部分