③课前发给学生该课学案，学生根据学案带着问题自学教材，自主完成，做好预习工作；
2.共同探究过程
（一）目标认定（目标略） （二）自学达标（学案附后） （三）交流达标：同学之间交流自己未完成的题目。
（四）点拨达标：教师根据学生的目标达成度释疑解难，完善目标。
（五）检测反馈达标：教师有选择的检查目标落实情况
（六）话收获：学生在小组内谈完后由组长整理再在班上谈以达到深化的目的。
七、板书设计：
为正义高歌
正义行为： 含义 社会评价 举例
生活中 做一个有正义感的人
非正义行为：含义 社会评价 举例
八、练习设计
1.我国公民都愿意生活在一个充满正义的社会里。正义的社会应该是（ ）
①不存在是非善恶标准的社会 ②能够依法行政、公正行事的社会
③惩恶扬善、弘扬正气的社会④没有歪风邪气、邪恶势力的社会
A.①② B.③④ C.②③ D.①④
2.要实现真正的社会公平，必须有（ ） A.正义行为的支持 B.正义标准的支持
C.正义制度的支持 D.正义之人的支持
3.在日常生活中，我们要做有正义感的人，为此就应当（ ）
①鄙视以不正当手段多得利益的行为 ②鄙视逃避规则约束的行为
③劝说和制止实施非正义行为的人 ④必要时要和严重的非正义行为
作斗争
A.①② B.①②③ C.①②③④ D.②③④
4.因争论两系学生优劣而引发矛盾冲突，大学生徐泰来持菜刀将另一名大学生砍死，这种故意伤害他人身体乃至生命的行为（ ）①是一般违法行为 ②是犯罪行为 ③是最严重的非正义行为 ④是侵犯公民民主权利的行为
A.② ④ B.③④ C.①④ D.②③
5.2006年5月31日重庆晚报报道，昨晚8时许，重庆市江北区盘溪金果园小区发生
一起自焚事件，罗辉群的二儿子林二娃，在厕所泼汽油烧伤含辛茹苦的老母亲罗辉群，然后自焚身亡，截至今日凌晨记者发稿，被烧伤的50多岁母亲仍在急救。据调查，林二娃20多岁，腿有些瘸，是个瘾君子，最近多次找母亲要钱吸毒，罗坚决不允许，母子产生积怨。昨晚，罗上厕所踩上一片湿漉漉的东西，滑倒，仔细一看，原是泼洒的一大片汽油，正在迟疑，罗二娃拄着拐杖过来，用打火机点燃了汽油。罗痛得在底下翻滚，丈夫找东西来灭火也没成功。此时，儿子竟用汽油自焚。
（1）林二娃的非正义行为是什么？怎样界定行为的正义和非正义？
（2）怎样做一个有正义感的人？
6.2006年5月30日红网长沙讯：今天，还未完全康复的见义勇为英雄刘国强带着鲜花看望了同样因见义勇为二英勇负伤的韦黎，这是继文花枝看望韦黎后，医院病房里自一次出现的“英雄会”。
有人认为，见义勇为而负伤不值得。这个观点对吗？
九、教学过程流程图
创设情境，设疑导入
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发现问题，自主感悟
↓
交流协作，共同探讨
↓
分析案例，归纳总结
↓
应用举例，学以致用
↓
测评反馈，收获平台
↓
活学活用，走进生活
在本节教学活动中，我运用设疑、引导等方法进行组织教学，学生采取探究式学习、合作式学习的方法，来实现教学目标。整个学习过程通过巧设探究性问题引导学生一步步深入学习，由学习知识，到运用知识、解决实际问题的能力的培养一气呵成。
十、附学案
课题：为正义高歌
[目标认定]
1.情感、态度、价值观 树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。
2.能力目标 明辨正义行为和非正义行为，做一个有正义感的人。
3.知识目标 ①知道正义要求每个人都遵守制度、规则和程序，分清什么是正义行为和非正义行为。
②从自身做起，明辨是非，做一个有正义感的人。
（一）分清生活中的正义和非正义行为
1.读教材第73页的两幅图片，思考图片后面问题，并进行交流。
2.理论指导：总结归纳“正义行为和非正义行为的含义”。
3.读教材P74页辅助文，回答文后问题并进行交流。
4.揭示“无规矩不成方圆”，说明“制度的正义性”在哪里。
5.读教材P74页辅助文，辨别哪些行为是正义行为，哪些行为是非正义行为，并进行交流。
6.填写P75页表格，再次印证生活中，自己的周围存在的正义行为和非正义行为，总结正义行为的结果和非正义行为的后果，掀起向身边的模范学习的热潮
7.学以致用：读教材P75页辅助文，解决后面问题
（二）做一个有正义感的人
1. 读教材P76页上边的故事：
（1）回答文后题目 （2）假如你是何雯，你会怎么想？你会怎么看待这个事件？
2.我也评价名人：读教材P76辅助文，回答假如你是邓亚萍你会这么做吗？为什么？
3.明辨是非： （1）读教材P77页辅助文，分析小强的行为错在哪里
（2）交流：持“哥们儿义气”的观点为人处事对不对？“哥们儿义气”是不是正义行为
4.归纳“怎样做一个有正义感的人？”
（三）我的收获 我在以后的学习生活和社会生活中，会这样做??