第六章 教学文化
一、简答题
1．什么是教学文化？
2．教学文化的基本要素有哪些？ 3．研究教育文化有什么意义？ 二、学科研究问题
1 ．以教学文化或区域教学教学文化为核心进行相关问题的研究。题目自定。 2．格式以论文规范为准。内容不少于3000字。 3．第十六周交回。
第七章 课程与教学的实施
一、选择题
1．将课程的实施看作一个连续的动态过程，人们可以从不同的层次来认识和研究课程实施过程中的调适，使课程在实施过程中达到最佳效果。这是：( )
A．课程实施的忠实观 B．课程实施的互动调适观 C．课程实施的参与制定观 D．课程实施的创生观 2．课程的实施主要途径是：( ) A．教学 B．课程 C．课外活动 D．课程行动研究
3．以下不属于学生获得感性知识的直接途径的是（ ） A、做实验B、教学参观 C、看书 D、到自然界观察 4．以下不属于教学过程的三要素说的是（ ）
A、教师 B、学生 C、教学内容 D、教学目的
5．在实践中运用得较为广泛的课程行动研究的方法技术主要有：（ ） A．观察、撰写研究日志 B．观察、撰写研究日志、田野法
C．观察、撰写研究日志、调查法
D．观察、撰写研究日志、三角分析、个案研究报告 6．在教学方法上倡导“发现法”的是（ ）。
Ａ．加涅 Ｂ．布鲁纳 Ｃ．巴班斯基 Ｄ．赫尔巴特 7．以下教学方法中，属于实践性教学方法的是（ ）。
A．实验法、练习法、实习法 B．练习法、演示法、讨论法
C．实验法、练习法、参观法 D．参观法、练习法、讨论法
8．教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中（ ）。
A、教师教的方法 B、学生学的方法 C、教师教与学生学的双边活动的形式 D、运用的方式与手段的总称
9.教师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做( )。
A.观察法 B.实验法 C.演示法 D.练习法
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10.现代教学方法突出了教学的（ ）。
A、情感性、双边性、发展性 B、双边性、情感性、情感性 C、教育性、情感性、发展性 D、情感性、情感性、发展性 11、（ ）教学法的优点是教师容易控制教学过程，使学生在较短时间内获得大量系统的知识。 A、讲授法 B、谈话法 C、练习法 D、实验法 12．（ ）教学方法对于激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力，发展学生创造性思维具有较大的应用性，但对太复杂、太简单的内容及资料性的内容不宜采用。
A、实验法 B、发现法 C、练习法 D、讲授法
13．教学的辅助形式主要有（ ）。
A、作业、参观、讲座、辅导 B、作业、参观、讲座、辅导、上课 C、参观、讲座、辅导、上课 D、讲座、辅导、上课、课外活动
14.课堂教学的基本环节包括备课、上课和（ ），其中上课是中心环节。 A.写教案 B.课后辅导 C.制作课件 D.熟悉学生 15.课时备课的结果是（ ）。
A.上课 B.熟悉教材 C.布置作业 D.编写教案
16.在备课的所有资源中，（ ）是最基本的、也是最重要的资源。 A.学生 B.教材 C.课程计划 D.课程标准 17．以语言传递信息为主的教学方法有（ ）。
A.讲授法、谈话法、读书指导法 B.谈话法、讨论法、练习法 C.讨论法、参观法、实验法 D.读书指导法、演示法、发现法 18．中小学的“双基”教学是指（ ）。 A.基础知识，基本技能 B.基本理论，基本技能 C.基础知识，基本理论 D.基础理论，基本原理 19．我国的考试制度主要由（ ）两个部分组成。
A.考查、考试 B.期中考试、学期考试 C.书面测验、闭卷考试 D口试、笔试
二、名词解释
课程实施 三角分析 教学方法 讲授法 三、辨析题
1.教学方法就是教师教给学生知识与技能的方法。 2.只要学生获得了知识，那能力就会自然得到发展。 3.学生知识经验的获得与其思想道德水平的提高是成正比的。 4.考试与考查是学生学业成绩评价的基本方式。 5．“教学有法，但无定法”。 四、简答题
1．简述课程实施的基本取向？ 2．简述教学过程的基本环节？ 3．简述教学过程的基本规律？ 4.中小学常用的教学方法有哪些？
5.为什么说上课是整个教学工作的中心环节？
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6.一堂好课的标准是什么？
7．教师运用讲授法的基本要求是什么？
8．什么是谈话法，运用此法的基本要求是什么？ 9．教学实务包括哪几个环节?
五、论述 1．有人说，“讲授法已经过时了”，你是如何理解这句话的？
2．根据教学语言艺术的特点，结合实际谈谈教师如何提高自己的语言艺术修养？
六、案例分析题
1．这是三个国家三位教师教学的“画苹果”。
美国的老师：提一袋苹果进教师，同学们看过苹果没有？吃过苹果没有？（有的看过，有的没看过，有的吃过，有的没吃过）老师说：没关系，老师今天带了许多苹果一人一个。老师把苹果发给学生，你们可以看、闻、摸，你愿意还可以吃掉，但是不要忘了，今天的任务画苹果。学生很兴奋，各样的现象都有，然后开始画苹果。结果，美国的学生开始画的不像苹果，慢慢的才像苹果。
日本的老师：拿着一个苹果走进教室，让学生看、摸、闻，然后画苹果。
中国的教师：拿着一本书，一只粉笔走进教室，打开课本多少页，今天学习画苹果，画苹果有几个注意事项，一二三分别是什么交代清楚后，问：记清楚了吗？跟老师一起画苹果。结果，中国的学生一开始就画的非常像苹果。
问题：上述案例解释的是教学过程中的什么规律，给我们有什么启示？
2．作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。
问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？
（提示：基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个
良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。
常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。）
第八章 课程与教学的改革
一、简答题
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1、简述课程改革的意义与基本理念。 2．简述当代西方课程改革的趋势。
3 ．你是如何理解新课程改革的背景及其特征。 4．教学改革要解决的主要问题何在，为什么? 二、论述题
1．谈谈对我国当前教学改革趋势的看法。 三、案例分析
在《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中，多次提到综合课程问题。如“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设臵九年一贯的课程门类和课时比例，并设臵综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”“小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。”
请结合实际分析在我国为什么要倡导综合课程？依据上述材料说明在实际工作中应怎样落实综合课程。
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