内容。 三、
读读写写连连
１.让学生翻到教材２３页，引导学生观察笔顺图，认清d和t在四线格中的位置。 ２.先让学生通过观察，在草稿纸上写一写d和t。
３.抽取两名学生的练习，用投影仪向全班学生展示，并进行讲评。 ４.让学生再次书写三遍d和t。
５.通过示范、练习等多种方式来教学da和ta等音节。 ６.让学生先自己动手做“读读连连”的练习，然后进行讲评。 n、l 教学步骤 １课时 一、
n和l的读音
教师活动
１.出示教科书２４页n和l的示意图，让学生说一说图中画了些什么。
２.承接提问：对了，同学们观察很仔细，那大家再仔细的看一下，城门有点像什么呢？
３.肯定学生的回答：同学们真是聪明，大家再看一下右边的图片，你们能找出像汉语拼音字母的地方来吗？
４.继续肯定学生的回答：同学们的观察力真是不错，这两个字母该怎样来拼读呢？这就是我们今天要讲的内容。
５.首先示范n和l的发音，讲解n和l的正确发音，即：发n时舌尖顶住上齿根，软颚下降，打开鼻腔通路，气流震动声带，动鼻腔通过；发l时舌尖抵住上齿根，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流震动声带，从舌头两边通过。 ６.分别领读五遍n和l。
７.让学生手捏鼻子，分别读一读n和l，感受它们发音的不同。
16 ８.采取抽读、齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生读准n和l的发音。 二、
学习绕口令
教师活动
１.出示绕口令的示意图，让学生说一说画了些什么东西。 ２.提问：你们吃过梨吗？好吃吗？
３.承接：好的，学习这首绕口令主要是为了帮助大家进一步理解n和l的发音以及它们的区别，还可以学习到一些以n和l为声母的音节。大家先仔细的看一看这首绕口令，并从中找出声母是n和l的音节来。 ４.让学生说一说他们找到了哪些字的音节。
５.肯定学生的答案。可以让学生试着读一读这几个字，如果读不出来，再重点讲解这几个汉字的读音。
６.采取领读、齐读等方式来教学梨、泥、里、离的读音。
７.范读一遍儿歌，然后进行领读、齐读、分组读、抽读、拍手读等方式来练习绕口令。 三、
指导书写、完成练习
教师活动
１.让学生先自己观察n和l在四线格中的位置，以及它们的笔顺。 ２.让学生在草稿纸上先试着写一写n和l。
３.抽查学生的练习，并对其进行评议，重点讲解书写n和l的过程中要注意的问题，以及起笔、收笔时要注意的问题等。
４.再次让学生在语文练习本上书写n和l，然后再进行点评。 ５.通过领读、齐读等方式来教学“拼拼读读”部分。
６.在学生基本掌握这些音节的读音后，还可以让学生根据这些音节举出一些汉字的例子来。
７.先让学生试着拼读“读读连连”中的音节，对学生读得不准确的地方及时予以纠
17 正。
８.让学生先自己试着连一连，然后进行讲评。
积累与运用（二）
教学步骤 １课时 一、
读读写写
教师活动
１.先让学生读b、p、m、f、d、t、n、l。可以采取齐读、抽读等方式。 ２.让学生先在自己的课本上用铅笔写上b、p、m、f、d、t、n、l。
３.用投影仪把标准的书写投影出来，并让学生看一看自己有哪些写得不对的地方，然后进行改正。
４.再一次强调在书写这些拼音字母时要注意的问题。 二、
比一比，读一读
教师活动
１.把学生分成四个小组，让他们分别派一个代表来从b——d、t——f、n——l、m——n中抽取一组进行认读。
２.在各个小组进行了充分的练习之后，让每组的学生分别来拼读这对声母。 ３.对学生的表现进行点评，纠正他们不准确的读音，同时再次让学生读一遍他们抽取到的声母。
４.播放这些声母的正确发音。
５.让每组的学生交换读一读他们抽取到的声母，并进行点评。 三、
读读连连
教师活动
１.分别出示“读读连连”中的三幅示意图，让学生说一说图片中画了些什么，也可以让学生根据图片来讲一个故事，看谁讲得好听，讲得精彩。
18 ２.肯定学生的回答，对于学生的要求，要尽量满足他们，并让学生把他们认为正确的对应连接起来。
３.对学生的答案来进行点评，并给出正确的答案。
４.在这些图片中，除了利用它们来教学拼音外，还应该及时抓住机会来进行德育和美育。 四、
自主识字园地
教师活动
１.可以把“自主识字园地”里的那些字做成动态的幻灯片，每次出现一个字，让学生进行认读。
２.让学生把幻灯片中出现的他们认识的字写下来，不作数量的规定，认识多少就写多少。
３.在幻灯片放完后，让学生展示他们认识哪些字。并让他们来读一读。 ４.对所有学生都不认识的字进行范读，让学生掌握它们的读音。
５.出示整张“自主识字园地”的示意图，让学生根据这些字来讲一个故事。（通过故事的形式来学习） 第三单元 单元整体目标
1.学会声母g，k，，l与u相拼时就不能去两点，如果去掉了，整个意思就变了！大家先感受教材上的这个示意图。
2.讲解：在汉语拼音里，由于没有u与j，q，x相拼，所以就没有必要把u和u分开，就直接用u一个就可以了，所以就有了ju，qu，xu等几个拼音。而n，l两个，他们即能和u相拼，又能和u相拼，所以就必须把两个分开，分别是：nu、lu、和nu、lu。他们前后的发音就有很大差别，比如，lu就有“路”音，而lu就有“驴”音。 3.让学生根据上面讲到的几个关于j、q、x与u拼读时去两点的拼音找一些生活事例，比如，ju想到了鞠躬的“鞠”，刀具的“具”，举手的“举”，等等。
19 教学步骤 第2课时 一、
正确书写j，q，x
教师活动
1.引导：我们先来看看上课时学到的三个声母j，q，x，请两位同学到黑板上来写写看，然后叫这两位同学的同桌来修改，看他们谁写得最好。
2.组织学生集中修改，给予书写正确的同学以鼓励。然后讲解三个声母的四线格写法。（集中讲一下注意要点：j的一点要靠近第二条线，要与竖弯对齐；写q时要与g与数字9分开；写x时，注意左斜与右斜彼此起笔对收笔，相互的交叉点在第二格的中间，相交的开口不要过大，展示出它的对称和谐之美）。
1. 把要点讲解完了之后，再请几名学生来黑板上练习着书写，自己画四线格，自己
注意书写时的要点。教师可以走到学生之间，发现有写错的，立即给予纠正。 二、j，q，x与u相拼，书写时要省去u上两点 教师活动
1.出示挂图或者幻灯片，写着：ji，qi，xi，讲解：我们可以用“鸡”、“漆”、“吸”来表示。那么我们看看j-i-a-jia，q-i-a-qia，x-i-a-xia该怎么来拼音呢？你们能找出相关的词语吗？
2.肯定学生的回答。进一步讲解：那么，j-u-ju，q-u-qu，x-u-xu三个音节该怎么读音呢？你能从身边找出相关的词语吗？
2. 肯定学生的回答，让学生把这几个拼音齐读两遍，抽查两三个学生单独拼读。 二、
拼音与事物连线活动
教师活动
1.引导：先请同学们来看看下面一行的拼音，分别是什么意思？ 2.肯定学生的回答，然后让学生自己用线连一连所对应的事故。
3. 布置课后作业，包括对j，q，x三个声母的抄写，以及对第二题中几个音节的抄
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