小学语文命题初探
伊宁市第一小学 许凤霞
新课改背景下的语文命题，是新课标指引下的新评价方式的体现。作为一名语文教学工作者，应该以新课标精神为准绳，不断探索语文考试命题的新思路，寻找顺应课改趋势、引领课改方向、彰显课改特色的命题方式，让考试更好地服务于教学。
而在日常教学中，练习与试卷编制的研究则滞后于教学改革。有些教师备课时精心设计教法学法，上课时生动活泼，教学媒体运用出色，但是遇到试题命制时要么推脱称不会出题，要么接到测试命题任务时却习惯的翻找各校试卷，翻找各种练习卷，寻找各种题目类型，以“剪刀”加“浆糊”的方法拼凑一份试题。随着网络运用的普及和网络资源的丰富，一些教师往往一接到命题任务，就是上网搜索，最后剪贴、复制，形成一份自己“编拟”的试卷。相信以上情况大家都不陌生。
考试是一个指挥棒。它的基本功能是导教导学。如何在课程改革的背景下，以课标精神为准绳，让小学语文考试评价更好地促进教师的教学理念、教学方式的转变，促进学生的学习方式的改变和持续发展，促进课程改革，为课改保驾护航呢？我谈些自己的看法。 一、要端正命题指导思想
考试评价必须遵循《纲要》指出的：“改变课程评价过分强
调甄别与选拨的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”体现新的教育评价观，小学教育是基础性教育，应该让考试成为学生一次精神的体验与愉悦；成为点燃孩子心灵的火种；成为教师的一次检验，一次关怀，一次企盼；成为学生的一次展示，一次创造，一次满足。考试命题必须符合新课程标准，关注学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观的发展，必须体现“依托文本，放眼生活，加强整合”的理念。做到“三个面向”
1.面向全体 命题要面向全体学生，体现基础性，考测学生
识记、理解和运用语言的基本能力。
2.体现全面 命题力争涵盖面广，综合地考查学生多方面的
语文知识、多项语文能力，包括：识记、理解和运用、概括、想象、表达等。
3.重在实践 主要是测查“学生通过语文学习所获得的、以
正确理解和运用祖国语言文字为核心的语文素养水平。”为目标的思
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想。
4.关注人文 选文力求文质兼美，文字表达准确，具体试题
意图明确，内容科学严谨，便于审题、便于阅读。
5.体现适度 试卷编拟立足合格考试，控制恰当的阅读量、思
维量和答题量。
要力求更真实地反映教和学的水平，引导师生转变教和学的
方式，促使学生在课内外进行生动活泼的学科学习，使学生语文学科能力和素养得到全面均衡的发展。 二、考试命题范围与依据
1、命题范围：原则上小学各年级考试应以本学期（年）所学内容为主，适当兼顾以前所学内容，并注意体现对学生课外语文学习的考查；毕业年级需综合考查小学段所学。
2、命题依据：基本依据是义务教育课程标准，基本参照是各年级所用新课标教材，应注意紧密结合教材同时又不拘泥于教材。 ? 充分考虑影响试题难度的因素 ——是否切合学生的经验、年龄特点。 ——需要提取信息的数量 ——干扰因素
——概括程度的高低。
——有没有可供参考的模式（题型是否学生熟悉的） 三、考试命题的内容要突出“五性” 考试命题的内容是关键。关系到对学生评价地公平、公正、客观、科学。我认为命题的内容要体现“五性”，即人文性、积累性（基础性）、生活性（实践性）、综合性、和差异性。
1、人文性
在试题命制中，我们应该在试卷与学生之间建立起一个相互
沟通的平台，采用洋溢关怀、充满情趣的形式，给予学生人文关怀。
1、提高试卷的亲和力。
? ①在试题旁边加上一些鼓励的、提醒的亲切话语。提醒学生要把字写好：“字不仅要写得端正，还要写得漂亮一点！”阅读题前给一个委婉的要求：“愿你读得仔细，答得认真！”习作前既有要求，又有鼓励：“把你想到的写下来，很容易哦！” ②卷首开考寄语：同学们，经过六年小学语文的学习，你一
定有不少的收获吧！下面的题目会让你对自己的学习有一个客观的评
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价，仔细审题，认真答题，你就会有出色的表现，相信自己的实力，祝你成功！
亲爱的小朋友，答题时千万别紧张。只要你认真按要求做题，
就会觉得考试并不难。不过书写要认真哟！祝你取得好成绩！
③题目力求亲切，尽量避免指令性。要做到时刻以“请”字
当头，“你”字为中心。如“请你用学过的方法，试着概括本文的主要内容”等。这些举措使学生能够在相对和谐、宽松的环境中提高自信，最大限度地释放自己所有的能量。
2、增强题型的趣味性。
题型变常式为变式，能起到意想不到的效果。促使学生产
生探求谜底的欲望，客观上提高了学生参与的积极性。 ? 例：据拼音自注声调各写两个词语 ? mei li （ 美丽 ）（魅力 ） 没理 没力 ? 填写首尾的成语 ? 精（ 益 ）（ 求 ）精 神（乎 ）（ 其 ）神 ? 痛（定）（思）痛 贼（喊 ）（捉）贼 ? 举（不 ）（胜 ）举 防（不 ）（ 胜）防 ? 写词语（选择8个有把握的写。8分） ? 例：最深的呼吸: 气吞山河
最长的时间：千秋万代
最高的人：顶天立地 最长的腿： 一步登天
最大的手： 一手遮天 最大的区别： 天壤之别 最小气的人：一毛不拔 最大的家：四海为家
最宽的嘴巴：口若悬河 最好的记忆：过目不忘 最长的一天：度日如年
最好的箭术：百发百中 最险的时候 千钧一发 最贵的字：一字千金
2、积累性（基础性）。
无论教学如何改革，注重基础的检查仍是最为重要的。试卷中在对基础知识的考察中应比较全面，从多角度进行测试，既注重文本，又加以拓展和应用，充分检验学生双基的功底和灵活运用的能力。 “语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文考试的内容要考查学生最基本的语文知识、能力和习惯。这些内容应该是语文的根，是语文的保底工程，是学生应知应会的内容。要牢牢抓住，不能忽略和放松。
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语文最本质的东西究竟有哪些？有人认为是“识（识字）、写（写字）、读（阅读）、背（背诵积累）、说（说话和口语交际）、作（习作）、习（良好习惯）”七个方面。这七个方面中的基础知识、基本技能、基本能力、基本态度、基本习惯就是语文的根，要留住。 命题的基础性就是要命题者立足文本，夯实基础，围绕识字与写字、积累与运用、感悟与理解、想象与表达、习惯与方法等方面来命题，正确引导教师在平时的教学中落实语文的本体。 ①一是考查学生语言材料的积累情况，包括字、词（尤其是成语）、句（尤其是名言、谚语、歇后语等）、优美的段落、篇章（尤其是古诗词、古文）等。如【题例】，
A)小朋友，春天的景色真美呀！你还知道哪些描写春天的词语，请写一写。
B)默写《春晓》这首诗： 你在课外阅读过的写“春”景的诗句还有：人面不知何处去，桃花依旧笑春风《题都城南庄》 人闲桂花落，夜静春山空《鸟
鸣涧》 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开《大林寺桃花》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风《江南春》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来《游园不值》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知《惠崇春江》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开《白雪歌送武》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝《忆江南》
②二是考查学习方法的积累。“授以鱼不如授之于渔”，“知其然更知其所以然”，学生掌握学习方法对提高学习能力是至关重要的。
【题例】
A) “你体会到什么？”“最让你深受启示的是哪一句话？”“能结合你的生活实践谈谈你的感受吗？” 【命题的目的不在于学生活动什么答案，而在于他们怎样获得这个答案。所以命题时要多给一点感悟的空间，尽可能体现感悟的过程。】
B)礼堂里的人真多！一看，我的脑中便会想到济济一堂、 欢聚一堂、 座无虚席等成语。
【这道试题意在考查学生词语的积累量，引导学生在平时的读书中要注意积累词语，并灵活运用词语，把消极的语言变成积极的语言。】
总之语文考试命题要坚持立足文本、夯实基础的价值追求，这对于正确把握语文课程工具性与人文性统一的基本特点，防止语文教学
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“学科缺位”“双基丢失”有着积极的引导价值。 3．生活性（实践性）。 语文源于生活，又广泛用于生活。语文学习的外延等于生活的外延。因此命题的价值取向要努力实现书本知识与人类生活世界的沟通，与学生经验世界和成长需要的沟通。引导学生“关注生活、关注社会”，试题要强化学生在生活中学语文、用语文的意识，培养学生在生活中学语文、用语文的能力。
因此命题的内容要和学生的生活紧密联系，凸出真实性和情境性，焕发出学生学语文的激情和活力，激起学生创造的欲望，碰撞出智慧的火花，开掘学生的潜能，提高学生对现实生活的领悟能力、解释能力和创造能力。 【题例】
A)仿照例句，设计标牌用语：
例句：某居民小区的一个标牌上写着：居高不要“淋”下，爱邻即爱自己。
在学校的花坛边或草地旁可以写： 【这道题目贴近学生的生活实际，意在考查学生语言内化和外显，培养学生实际运用语言的能力。】 B)元旦即将到来，请你给自己的一个亲人编拟一则短信息表达祝福。
C)你的好朋友沉迷于网吧，学习成绩一落千丈。你想一想，怎么才能劝服他，怎么说。请把你要说的话写下来。
【创设真实的生活情境，考查学生在生活中学语文，用语文的能力，促进学生学以致用。】 生活中处处有语文。以上这些题目都是学生在实际生活中经常要遇到的情况，这样的试题学生熟悉，甚至是自己亲身经历的，答起来有趣又容易。
试题的生活化旨在引导学生在今后的语文学习中要观察生
活，关注生活。在生活中积累，在生活中感悟，在生活中运用，在生活中创造。让生活走进语文，让语文描绘生活。
4．综合性。
语文是综合性很强的一门学科，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是语文知识、语文能力、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合，具有较强的
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