老师要帮助学生回忆和交流。 ? 角色表演要课前预先组织好。 ? 表演：模仿活动2.1“认识动物的? 也可以观看配套视频。 一些特征”中的动物角色进行表? 表演前组织学生思考“这两种动物有哪些共同特演。 征？” ? 交流：交流大熊猫和白鳍豚的共同之处，各种动物的共同特征。 ? 讨论：讨论植物的一些特征。 ? 归纳：归纳生物的基本特征，比较动植物特征的差异。
? 将动物的七个共同特征一一罗列在黑板上。 ? 将植物的共同特征也一一罗列在黑板上。 ? 设计一些小实验或收集一些视频，边讨论边出示，让学生形象直观的理解植物的特征。 ? 板书归纳生物的七大基本特征以及动植物特征的差异，让学生清晰感知。 活动二：观察蜗牛 活动目标
1、初步学会观察生物的基本方法。 2、学习爱护生物。 学生活动 指导要点 ? 前一课时结束，告知学生要饲养蜗牛，让部分有兴趣的学生参与到准备活动中来。然后将饲虫箱、蜗牛、各种食物放在教室生物角中供学生课间观察。委托有兴趣的学生管理和看护。 ? 引导学生从动物的外形和构造、运动方式、对外界刺激的反应、生活环境、进食习惯、与人类的关系等方面思考。 ? 交流：复习生物的基本特征，交流“我们可以观察动物的哪些方面？” ? 讨论：以小组为单位，讨论“怎样观察蜗牛的外形、运动方式、对外? 要对这些问题逐一进行讨论， 提供充足的时间。 界刺激的反应、进食习惯？”“如? 组织全班讨论、比较小组讨论的结果，初步得出观何给蜗牛设计不同的生活环境？”察蜗牛的基本方法。 “怎样才能把观察的结果让同学? 观察时要爱护蜗牛，不能伤害它。 清楚地知道？”“观察时还应注意什么？”等。 ? 观察：按照活动2.2“观察蜗牛”? 观察的顺序可以根据学生情况调整。 观察蜗牛的生活环境、外形、移动? 观察按小组进行，要进行分工合作。 的方式、对外界刺激的反应、食物，? 观察结束，将蜗牛放回饲虫箱。 推测蜗牛与人类的关系。 ? 记录：记录观察的结果。 ? 交流：交流观察的过程、发现和记录。 ? 练习：完成练习册17~18页，巩固观察成果。 ? 边观察边记录，记录要及时。 ? 结合交流的内容，出示配套图片、视频等。 ? 如果时间和条件允许，可以组织学生开展“观察蚯蚓”的活动。 ? 注意控制好时间。 ? 如果来不及，可以放到课后完成。
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主题三 分类
一、教学目标
1、认识检索表作用。
2、用检索表将动物和植物简单分类。
3、编制简单的检索表对动植物、日常事物进行简单分类。 二、重点难点
重点：分类的思想与方法 难点：编制简单的检索表 三、本主题建议上2课时 四、教学准备
配套视频，各种动物标本和骨骼图片 五、教学流程图
能把动物分成脊椎动物和无脊椎动物，将脊椎动物进一步分类 编制简单的检索表对动植物、日常事物进行简单分类 使用检索表把一些生物分类 用检索表将动物和植物简单分类 使用不同准则分类的利弊 认识检索表作用 活动一 动植物的分类 活动二 检索表 六、教学设计
活动一 动植物的分类 活动目标
1、认识使用不同准则分类的利弊。 2、懂得使用检索表把一些生物分类。
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3、能把动物分成脊椎动物和无脊椎动物，将脊椎动物进一步分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。 学生活动 ? ? 分类：观察书本48页活动2.3中 26幅动物的图片，完成活动2.5“用? 不同的方法对动物分类”。 ? ? 交流：交流各种分类的结果以及使用不同准则分类的利弊。 指导要点 小学自然一年级第一学期就开始组织学生按自定的标准分类。 鼓励学生用尽可能多的方法给动物分类。 可使用配套视频。 ? 三年级第一学期第二单元多样的动物组织学生学习过对动物的分类方法，评价过不同的分类标准和可能带来的问题。 ? 让学生知道分类结果越模糊，这个准则越不适用。 ? 三年级第一学期第二单元多样的动物介绍过科学家对动物的分类，然后按照无脊椎动物和脊椎动物两大类学习过相应种类的动物。 ? 可使用配套视频。 ? 分类：观察书本48页活动2.3中 ? 认识鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物26幅动物的图片，完成活动2.5“像的身体特征时可出示相应的标本和骨骼图片等，帮科学家般对动物分类”。 助学生形象感知。 ? 脊柱、脊椎是两个概念，学生容易混淆，应借助标本和图片讲清楚，使学生能分辨什么是脊椎动物和无脊椎动物。 ? 分类：像科学家般对植物分类。
? 按照会不会开花这一特征进行。 活动二 检索表 活动目标
1、认识检索表作用——利用检索表可以查找表内事物的特征，可以根据事物的特征确认事物在检索表中的位置。
2、用检索表将动物和植物简单分类。
3、编制简单的检索表对动植物、日常事物进行简单分类，认识相同的事物，用不同的分类准则，可以制作成多张检索表。 学生活动 指导要点 ? 讨论：观察活动一中形成的“生物”? 学生第一次接触检索表，老师作简单介绍。 检索表，小组讨论“生物”检索表? 准备好实物投影仪，辅助交流。 的基本原理和划分原则。 ? 巡视时给与学生提示。 ? 交流：交流“生物”检索表的基本原理和划分原则。 ? 基本原理是按照生物个体之间存在的相同和不同的特征来划分；划分原则是先划分最基本的差异，再划分较细的，以此类推。同组生物最少拥有一个共同特征。 ? 讨论：观察活动2.7中出示的“无? 尽可能提供蚱蜢、竹叶、白玉兰叶、芹菜叶和桂花脊椎动物”检索表和“叶子”检索叶实物、标本或图片。 表，讨论检索表的作用。 ? 交流：交流检索表的作用。
? 让学生明确利用检索表可以查找表内事物的特征，13
可以根据事物的特征确认事物在检索表中的位置。 ? 辨别：观察活动2.8中出示的两张? 引导学生从活动中进一步理解检索表的基本原理检索表，辨别填写检索表的分类准和划分原则。 则。 ? 编制：观察活动2.9中出示的４位同学的特征，编制简单的检索表；? 巡视，及时了解学生的编制情况。 继续观察４条鱼的特征，完成检索? 鼓励完成速度快的学生尝试其它不同的编制方法。 表。 ? 交流：交流完成的各种检索表。 ? 让学生在活动中感受用不同的分类准则，可以制作成多张不同的检索表。
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主题四 濒临灭绝的生物
一、教学目标
1、对多种生物的灭绝和物种的减少表示关注。 2、认识人类活动对环境和野生生物的影响。 3、认识生物是互相依赖的。
4、认识保护环境和野生生物的重要性，并乐于参与有关活动。 二、教学重点
关注自然界的濒危生物。 三、本主题建议上1课时 四、教学准备
有关濒临灭绝的动植物的资料、渡渡鸟和塔斯马尼亚虎的资料、配套视频等 五、教学流程图
认识保护环境和野生生物的重要性，并乐于参与有关活动 认识人类活动对环境和野生生物的影响 关注自然界的濒危生物 对多种生物的灭绝和物种的减少表示关注 认识生物是互相依赖的 活动一 认识一些珍惜动植物 活动二 认识物种的消失 活动三 认识生物间的相互依赖
六、教学设计
活动一 认识一些珍惜动植物 活动目标
通过收集资料和交流，关注自然界的濒危生物。
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